《牧场上的家》（教案）-2023-2024学年人音版（2012）音乐五年级上册

指向深度学习的音乐单元教学设计 一、基本信息 姓名 联系电话 使用教材 人音版 单元名称 《牧场上的家》 二、单元教学规划 单元主题及主要内容分析 1. 本单元的主题是可爱的家，由中外四首风格不同的歌曲及乐曲组成，分别是《外婆的澎湖湾》、《牧场上的家》、萨克斯独奏《回家》、管弦乐《可爱的家》。通过本单元的学习，学生能在学唱和聆听的过程中激发学生来表达对“家”和亲人的爱恋之情。 2. 单元目标： （1）体验音乐所描述的对“家”的依恋和赞美之情，丰富学生的情感世界。 （2）学习三拍子的指挥图示，感受三拍子的强弱规律，并能按三拍子指挥图示指挥演唱歌曲； （3）能听辨管弦乐中的主奏乐器，用饱满的情绪演唱歌曲，感受歌曲所要表达的情感。 3. 单元整体教学思路： 本课共安排3课时。第一课时，学唱《外婆的澎湖湾》；第二课时，复习歌曲《外婆的澎湖湾》，学唱《牧场上的家》，学习三拍子指挥图示；第三课时，聆听《可爱的家》和《回家》，复习《牧场上的家》。 三、课时教学设计 本单元第二课时 《牧场上的家》演唱 1.牧场上的家是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而又抒情。最后的乐句，再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳、它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了调可爱的家甜美生活的热爱之情。 2.五年级的学生接受能力较强，大多数学生都很喜欢上音乐课，学生的接受能力增强不少，对音乐也充满了浓厚的兴趣，学生在演唱时基本上能不喊唱，会用正确的方法演唱而且认识到了气息的作用，演唱时也能满怀感情地歌唱。但仍有音准不佳的同学，应当多听多唱，以听促学，并且鼓励学生自信的歌唱。 3.教学目标 （1）通过演唱《牧场上的家》，用歌声表现歌曲的美好意境，抒发内心对牧场和家的热爱与赞美之情。 （2）通过体验、模仿等方式来感受歌曲节拍等音乐要素，用圆润的而富有弹性的声音演唱歌曲。 （2）能用合适的力度、速度和情绪来表现歌曲，认识并掌握3/4拍拍号知识，知道3/4拍的强弱规律。 4.教学重难点 重点：用优美抒情的声音来完整的演唱歌曲。 难点：掌握3拍的强弱规律，并能并能按三拍子指挥图示指挥演唱歌曲。   5.教学活动设计 环节一：语言导入，调动学生兴趣（3分钟） 1.播放“家”的视频，通过语言导入，引出课题 学生观看视频，初步感受牧场的美好 设计意图（带领学生提前感知牧场，为之后的教学做准备） 环节二：聆听歌曲，解决难点——3拍子的强弱规律（10分钟） 一、初听歌曲，感受歌曲的情绪、速度、力度 1.聆听歌曲，听完请学生回答问题 二、复听歌曲，给歌曲分段 1.将歌曲划分乐段，了解歌曲结构 1.学生聆听，思考问题 2.学生回答老师提出的问题。并板书 3.与老师一起给歌曲分段 4.加深学生对歌曲印象，学会划分段落 设计意图（通过聆听歌曲感受歌曲的情绪、速度、力度，了解歌曲的风格特点，为后面的演唱做准备。通过给歌曲分段，来了解歌曲的结构。） 环节三：学唱歌曲，表现歌曲（15分钟） 1.找出乐句之间的相同与不同 2.视唱曲谱，教师伴奏 3.讲解3拍的强弱规律，并用拍手和拍腿或拍肩来强弱拍。 4.讲解3拍子的指挥图示，并练习3拍子的击拍 5.朗读歌词 6.代词演唱 1.通过乐句的对比更好的了解歌曲结构 2.学生随琴声演唱，掌握歌曲的风格特点 3.知道3拍的强弱规律 4.掌握3拍子的指挥方法 环节四：创编歌词（6分钟） 1.根据本地的地方特色，创编歌词 2.分组展示 学生合作创编歌词，并以小组为单位来表演 （设计意图：通过演唱、创编歌词等教学环节，让学生在音乐中加深对家的情感。） 环节五：价值观导向，结课（6分钟） 1.学会爱家乡，表达对家乡的情感 价值观内化，在对家乡的情感中结束课堂。 6.课时教学板书设计（反映课时教学过程的关键信息，体现结构化、逻辑化、艺术化。） 《牧场上的家》 1=G 四三拍 情绪 抒情地 力度 弱 速度 中速 强 弱 弱 7.作业与拓展学习设计（说明作业与学习目标的关联、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用。） 利用10分钟左右的时间，利用网络搜索我国的与牧