内容正文：
二氧化硫性质综合探究一体化实验
1
教材分析
2
学情分析
3
教学目标
5
实验改进
6
实验反思
目录
CONTENTS
4
教学过程
教材分析
承上启下，过渡知识的桥梁
重中之重，构建元素化合物知识体系
更进一竿，巩固认识物质性质的思路
学情分析
对直观实验现象兴趣浓厚，具备基本的实验操作能力。
认识物质性质的一般思路有待强化。
基于证据提出SO2性质预测，形成研究物质性质的一般思路。
证据-模型
宏观-微观
态度-责任
形成微粒观，利用现象解释宏观变化。
关注SO2对生态的影响，形成绿色化学的理念。
教学目标
教学过程
【提出方案】
【预测性质】
SO2
价态角度
类别角度
【课堂引入】
如何脱除燃煤烟气中的SO2？
实验改进
有待改进：
1. 二氧化硫氧化性、还原性实验素材较少，不能满足学生学习需要；
2.几个实验分开进行，知识碎片化；
3.SO2逸散，污染环境，可能危害健康；
4.二氧化硫水溶液不稳定，使用不便。
改进方案
初始方案
设计思想
实验改进
[1]陈思静,黄贤凤,万丹蕾,朱汝葵.二氧化硫一体化实验改进[J].中学化学教学考,2021(12):70-71.
[2]段泽斌.巧用微型实验一体化探究二氧化硫的性质[J].中学化学教学参考,2020(20):66-67.
[3]杨小凤,毕淑娴.SO_2相关实验的一体化创新设计[J].中学化学教学参考,2021(04):60-62.
文献引航
学生认知困难：
不利于逐个观察现象
教师教学需求：
不利于循序渐进引导教学
连续一体化实验
改进方案
初始方案
设计思想
实验改进
文献引航
类别通性实验
价态性质实验
特性实验
“充电宝式”一体化实验示意图
发生-储气
独立进行，给足思考空间！
随取随用，现象明显！
实验改进
改进方案
初始方案
设计思想
文献引航
流速低
流量少
利用密度原理
改变气体流向
注射器吸取气体，避免损耗
实验改进
改进方案
初始方案
设计思想
文献引航
发生装置
探究漂白性
SO2传感器
尾气吸收
SO2氧化性、还原性
SO2与水的反应
价态线
类别线
特性线
实验一
①SO2制备
向Na2SO3固体中滴加70%浓硫酸
②SO2与水的反应
将SO2通入水中，作t-pH曲线
实验改进
实验改进
实验二
①SO2水溶液与30%H2O2溶液的反应
向SO2溶液中滴加30%H2O2溶液，作t-pH曲线
② SO2与KMnO4(H+)的反应
用注射器吸取SO2与高锰酸钾溶液混合
③SO2与Na2S的反应
用注射器吸取SO2与硫化钠溶液混合物
实验三
SO2漂白品红实验:
①向品红溶液中通入SO2
②加热品红溶液，作t-c(SO2)曲线
实验改进
SO2传感器
性质 现象
酸性氧化物通性
漂白性
性质 现象
氧化性
还原性
开始通SO2
加入30%H2O2溶液
实验改进
评价任务： SO2通入BaCl2溶液（已除氧）会浑浊吗？
添加何种物质，使得溶有SO2的BaCl2溶液产生浑浊？
操作 现象 解释
①SO2+BaCl2 弱酸（H2SO3）不能制强酸（H2SO4）
②SO2+BaCl2
+NaOH 产生BaSO3沉淀
③SO2+BaCl2
+新制氯水 产生BaSO4沉淀
实验改进
无明显现象
产生白色沉淀
产生白色沉淀
评价任务： SO2通入BaCl2溶液中会浑浊吗？
添加何种物质，使得溶有SO2的BaCl2溶液出现浑浊？
实验改进
尾气处理
①尾气吸收袋中已提前加入氢氧化钠溶液
②向发生装置中加入饱和NaHCO3溶液
目的1：消耗过量浓硫酸
目的2：利用CO2将SO2排出
实验反思
类别通性
价态性质
特性实验
发生
|
储气
解决核心问题：如何处理燃煤烟气中的SO2？
走出一体化实验局限性
能在常规课堂推广应用！
研究成果：
学生方案：
实验反思
科学化
科学态度
绿色化
社会责任
模型化
模型认知
数字化
证据推理
开始通SO2
加入30%H2O2溶液
尾气处理
气体发生
类别通性
价态性质
特性实验
发生
|
储气
实验改进 优势
实验反思
利用ρSO2＞ρ空气，调整气体流向、提高气体流速、流量
加入浓硫酸后，空针管巧妙作为平衡气压的作用，保证实验安全。
与止水夹相比，更易于调节气体流速，便于控制气体用量
实验改进 课本实验 优势
开始通SO2
加入30%H2O2溶液
t-pH图象
t-c(SO2)
图象
开始加热
实验反思
①定性实验定量化；
②微粒行为可视化；
③数字化、④科学化
实验改进 优势
实验反思
①随开随用
②灵活
根据方案，可增设与K2Cr2O7 /FeCl3/…的实