《语文园地三》教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

《语文园地三》教学设计 课题 《语文园地三》 1、 教材分析: 《语文园地三》共三个板块教学内容。第一部分“查字典”。这部分由查字典的三个步骤,音序查字法口诀和练习组成,借助范字“厨”让学生正确运用音序查字法查字典。第二部分“日积月累”。这首古诗是李白的《赠汪伦》,整首古诗标注拼音,让学生借助拼音将古诗读正确,教材还配有一幅二人在岸边的告别插图,借助插图,大致了解古诗意思,知道是送别诗。正确朗读读出节奏,并背诵古诗。第三部分“和大人一起读”。通过读《胖乎乎的小手》感受阅读的乐趣,随文识字,知道要帮助大人做力所能及的事情,推荐阅读《小威利做家务》。 2、 学生分析: 1.一年级的学生经过一个学期的学习,课堂常规、课堂纪律已经初步形成,但是由于一年级学生的年龄特点,加上较长的假期,要保持长时间的注意及学习是一定困难的,因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动。 2.培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是《语文课程标准》着力强调的基本理念。创设阅读的环境与氛围,由课内延伸到课外。 三、教学目标: 1.学会并掌握音序查字法查字。 2.正确流利有节奏朗读古诗,借助图画大致了解古诗意思,背诵古诗。 3.和大人一起读,明白文章描述的主要内容,知道我们要帮助家人做家务。 4、 教学重难点: 1. 学会并掌握音序查字法查字。 2. 正确流利有节奏朗读古诗,借助图画大致了解古诗意思,背诵古诗。 五、信息技术应用思路: 使用ppt课件,帮助学生更准确的定位学习重点,并有助于理解。 六、教学流程设计: 教学环节 师生双边活动 技术融合应用 谜语引入,激发兴趣 一、猜谜引入,激发兴趣 1.师:一位老师不开口,肚里学问样样有,谁要有事请教他,还得自己去动手。 2.认识字典并了解查字典的方法。 3.了解“音序查字法” 设计意图:从猜谜入手,调动学生学习的兴趣和积极性,使学生带着积极快乐的情感投入到学习中。 课件 情境学习 二、学习查字典 1.师:要想学会音序查字法这个本领,我们要玩一个闯关游戏。 (1)第一关:背一背。复习汉语拼音字母表 (2)第二关:手拉手。把大小写字母准确连起来。 (3)第三关:火眼金睛识字典。认识与了解字典 设计意图:在学习如何用音序查字法查字前,引导学生复习字母表,熟记字母的大小写形式。通过闯关游戏,激发并保持低年级学习的持久度。 (4)第四关:动动手指查一查。邀请字典小老师帮助我们怎样查到“厨”。 2.看谁跟老师找得快。分步指导,学会查字。 a.教师示范,指导学生翻开字典,找到“汉语拼音音节索引”。 b.找到大写字母C。找到音节chu,重点指导学生找到音节所在的页码。 c.翻开字典,找到相应页码,找到音节chu,按照字的四声次序找到要查的字“厨”。 d.老师读字典上的意思。 3.出示锦囊妙计,熟记音序查字法口诀。 (1)师出示“音序查字法口诀”,范读。 (2)生跟着读口诀 设计意图:学习查字典是低年级学生必须要学习并掌握的一项基本技能,低年级注意力集中时间短,教师示范引领,提高学习效率。 三、巩固练习,培养查字能力 1.说一说,音序查字法的步骤是怎么样的? 2.练一练,查老师规定的“漂”字。 设计意图:让学生巩固音序查字法,培养学生动手查字典能力。 四、诵读古诗,日积月累 1.生借助拼音自己读古诗。 2.师播放《赠汪伦》的朗读音频,读出节奏,读出韵律,生借助拼音练读古诗。 3.结合插图,想象。这首古诗是李白写给汪伦的,读古诗,你想到什么?看到什么?大致了解古诗的意思。 4.在音乐的伴奏下再读古诗,反复练读。 5.背诵古诗。 设计意图:通过录音,指导学生朗读,感受古诗语言美。观察课文插图,想象画面大致了解古诗意思。 五、和大人一起读,感受阅读快乐 1.观看视频《我有一双小小手》,导入《胖乎乎的小手》 设计意图:通过观看视频,很好地吸引了学生的注意力,对学生学习产生积极影响。 2.初读课文,整体感知 a.和大人一起读,标出自然段,读通句子。 b.想一想:兰兰是一个什么样的孩子?(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事) 设计意图:和爸爸妈妈一起阅读,感受阅读的乐趣,体验亲子阅读的愉悦。知道要帮助大人做力所能及的事情。 课件 课堂小结,布置作业 六、课堂小结 这节课,我们收获了许多知识,课下和爸爸妈妈一起分享。 七、作业布置 1.用音序查字法查字 2.背诵古诗 课件 七、教学特色: 1.贴近生活,激发学生学习兴趣。本课贴近学生生活实际,通过对话猜谜语的形式激发学生的学习兴趣,引导学生学会用音序查字法查字典。养成在学习中勤查字典的好习惯。 2.游戏,音频,视频与学习相结合,大大提高学生的学习兴趣。 - 3 - 学科网(北京)股份有限公司 $$