Module 1 大单元备课（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

三年级英语学科第一单元设计 单元名称 Module 1 Characters 课标分析 课标摘录 能读懂语言简单、主题相关的语篇，获取具体信息，理解主要内容；在听看的过程中获取有关人物，时间、地点、事件等基本信息；在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出意思连贯的话。（语言能力）； 对学习、探索中外文化有兴趣；感知与体验文化多样性，能在理解的基础上比较；能用简短的句子描述所学的与中文文化有关的具体事物；体现爱国注意情怀和文化自信（文化意识）； 能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；能比较语篇中的人物、行为、事物或观点的相似性和差异性，并做出正确的价值判断。（思维品质） 对英语学习感兴趣，有积极性；能在学校中尝试与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决问题。（学习能力） 教材分析 本模块的教学内容是描述人物的性格特征。在第一单元，熊猫Panpan介绍他的好朋友的性格特征。第二单元，熊猫介绍自己的亲朋好友。通过熊猫的介绍，学生可以进一步熟悉英语中家庭成员的称谓语，并巩固本模块所学描述任务特征的形容词。 学情分析 通过三年半牛津英语的学习，学生有了一定的基础，以后的课堂可以有针对性的教学。四年级的孩子整体上比较活跃，课堂上积极发言，对英语的学习兴趣比较大。本年级的学生基础还不错。想要取得好的成绩， 需要在设计有趣课堂的同时，有效的将一般的语法练习应用到课堂中，让学生学会总结，多读，多背，多练，积极发言，提问，创造轻松愉快的英语学习氛围。 由于学生之间的个体差异，所以仍然存在着一定的差距。由于更换了新教材，学生需要一定的时间适应新的教材结构。与新标准三年级的内容进行对接，补充新标准三年级的知识。上升到四年级，上升到新的台阶，内容相对有难度，语法点有所增加，这些问题还是不容忽视的。突破措施： 运用TPR教学。结合课堂活动及游戏，反复练习，加深认识。 单元 学习 目标 1.学习有关人物特征的核心词汇和句型，在看、听、说等活动中理解、听懂、会说：a bit,shy,answer,cool;clever,aunt,uncle,little,naughty;She's very nice.But she's a bit shy.He's cool. 2.学习文本，能理解文本大意，能正确、流利地朗读课文,能描述人物的性格特征，能根据图片及示范提示写句子。 3.通过学习描述人物的性格特征，促进学生之间更好地了解彼此，交到更多的朋友；知道英语中的称谓语、问候语，如：Ms,aunt,uncle,brother,sister... 单元大任务设计 课时安排及对应子任务 Module 1 3课时 子任务1：用所学的单词和句型简单描述心目中的大人物的性格特征、个性特点 子任务2：用英语向他人介绍朋友的性格特征、个性特点。增进人与人之间的相互了解，善于抓住对方的闪光点，多赞扬别人的长处。 子任务3：Make an album about famous people and introduce them to the class. 子任务4：展示自己的家人的图片，写一写并介绍自己的亲人 目标导引下的教学评一致性课时备课 课 题 Moudle1U1 课 型 新授 目标确立依据 课标分析 【课标摘录】 能读懂语言简单、主题相关的语篇，获取具体信息，理解主要内容；在听看的过程中获取有关人物，时间、地点、事件等基本信息；在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出意思连贯的话。（语言能力）； 对学习、探索中外文化有兴趣；感知与体验文化多样性，能在理解的基础上比较；能用简短的句子描述所学的与中文文化有关的具体事物；体现爱国注意情怀和文化自信（文化意识）； 能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；能比较语篇中的人物、行为、事物或观点的相似性和差异性，并做出正确的价值判断。（思维品质） 对英语学习感兴趣，有积极性；能在学校中尝试与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决问题。（学习能力） 【课标分析】 学什么： 学生学习有关人物介绍以及人物性格特点介绍的词汇、短语和句型，如：nice、clever、shy、naughty；He’s / She’s a bit/ very …She’s very nice. But she’s a bit shy. 学到什么程度： 1.学生能听懂会说,认读： nice、clever、shy、naughty 2.准确朗读、理解并运用重点单词和短语He’s / She’s a bit/ very …She’s very nice. But she