7.1《归园田居（其一）》教案-【中职专用】高一语文同步教学与备考资源库（高教版2023·基础模块下册）

归园田居（其一） 陶渊明 教学目标： 1.知识目标：掌握陶渊明生平及其创作风格。掌握古典诗歌的有关文学常识。 2.能力目标：有感情地反复诵读本诗，把握节奏；理解诗中白描、对比的手法；体会诗人对污浊官场的厌恶，对山林隐居生活无限向往与陶醉的情感。 3.情感目标：增强对优秀传统文化的认同感、自豪感。 教学重点： 理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活地精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。 教学难点： 理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。 教学方法： 赏读法、探究法 教学过程： 1. 导入 《孟子·尽心上》里有一句话：“穷则独善其身，达则兼善天下。”这句话的意思是一个人 在不得志的时候，就要洁身自好，注重提高个人修养和品德；一个人在得志显达的时候，就要想着把善发扬光大，有惩恶扬善之意。后人改“兼善”为“兼济”。这句话也成为了两千多年来中国知识分子立身处世的座右铭，也寄托了人格的象征。很多知识分子把这句话作为座右铭。其中陶渊明就是“穷则独善其身”的代表人物。 二.作者简介 陶渊明（约365—427年），名潜，字元亮，别号五柳先生，私谥靖节，世称靖节先生。东晋末到刘宋初杰出的诗人、辞赋家、散文家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”，被誉为“隐逸诗人之宗”“田园诗派之鼻祖”。 陶渊明二十九岁时，出任江州祭酒，不久便不堪吏职，辞官归家（《晋书·陶潜传》“不堪吏职，少日自解归”）。公元398年，陶渊明加入桓玄幕，本想有所作为，但桓玄为争权夺利与其它权臣厮杀，让陶渊明很失望，一年后借母丧辞职。三年后，他有出任镇军将军刘裕参军，但刘裕和桓玄完全是一丘之貉，阴怀篡逆，陶渊明认清了刘裕的伪善面目，只得又浊流中勇退。不久后，他又出任建威将军刘敬宣的参军，但刘敬宣遭人无端排挤，他也被迫又一次离开官场。几个月后，他最后一次出仕为彭泽县令，当了八十多天即辞官。 陶渊明作品有《饮酒》《桃花源记》《归去来兮辞》《五柳先生传》等。 三.诗歌常识 诗歌，是一种抒情言志的文学体裁。是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富的情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。 诗歌在我国历史悠久，体裁众多，形式多样。从时代上分为古典诗歌（古诗）和现代诗歌（新诗）；从表达方式分为抒情诗、叙事诗和哲理诗：从结构方式可分为格律诗、自由诗；从内容上可分为山水诗、田园诗、爱情诗、边塞诗等；从艺术风格上还可分为朦胧诗、讽刺诗、现代派诗等。 古典诗歌简称“古诗”，包括诗、词、曲等。古诗从形式上可分为古体诗和近体诗。 古体诗，指的是隋唐以前的诗歌以及后人的仿制之作。它有四言古诗（如《诗经》 就是以四言为主）、五言古诗（如《古诗十九首》）、七言古诗（如《长恨歌》《琵琶行》)、杂言古诗（如《将进酒》）等形式。 近体诗，是指隋唐时期出现的比较讲究音韵格律的诗歌，又称“格律诗”。它大致可分为绝句（四句）和律诗（八句）两种，二者又各有五言和七言之分。如王之涣的《登鹳雀楼》是五言绝句，王昌龄的《出塞》是七言绝句；杜甫的《登高》、崔颢的《黄鹤楼》、毛泽东的《长征》都是七言律诗。近体诗对诗的句数也有限定：绝句四句，律诗四联八句，对音韵格律也都有严格要求。 四.写作背景 陶渊明从二十九岁起开始出仕，任官十三年，一直厌恶官场，向往田园。他在晋安帝义熙元年（405）四十一岁时，最后一次出仕，做了八十多天的彭泽县令即辞官回家。以后再也没有出来做官。据《宋书·陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”陶渊明天性酷爱自由，而当时官场风气又极为腐败，谄上骄下，胡作非为，廉耻扫地。一个正直的士人，在当时的政治社会中决无立足之地，更谈不上实现理想抱负。陶渊明经过十三年的曲折，终于彻底认清了这一点。陶渊明品格与政治社会之间的根本对立，注定了他最终的抉择——归隐。从此他结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发自己归隐后愉悦的心情。《归园田居(其一)》是第一首，主要写诗人对自己误入仕途的追悔，庆幸自己终于看破红尘回归自然，过上了自己向往的田园生活，表达诗人对隐居山林田园生活的无限向往。 五.诵读课文，字词 1.少：指少年时代。 2.性：本性。 3.羁（jī）鸟：笼中之鸟。 4.守拙（zhuō）：意思是不随波逐流，固守节操。 5.荫（yìn）：荫蔽。 6.罗：罗列。 7.暧暧（ài）：昏暗，模糊。 8. 吠fèi：狗的叫声。 9. 樊（fán）笼：蓄鸟工具，这里比喻官场生活。樊，藩篱，栅栏。 10. 返自然:指归耕园田。 六．诗题及翻译 1.题