5建立良好的公共秩序（教案）-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

2023—2024学年第二学期道德与法治教案 课 题 5建立良好的公共秩序 课时 1 学习目标 1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。 2.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。 3.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。 学习重点 帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。 学习难点 让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。 教 学 过 程 思路调整 学习任务 知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。 回顾单元主题： 这节课我们先来回顾一下本单元的单元主题，本单元的编写依据是《品德与社会课程标准》中主题四“我们的社区生活”第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施”;第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做讲文明、有教养的人”;第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极参加力所能及的社会公益活动”;第9条“了解在公共生活中存在不同的社会群体，各种群体享有同等的公民权利，应相互尊重，平等相待，不歧视，不抱有偏见”。同时，本单元还回应了《青少年法治教育大纲》中的内容要求:“了解规则制定要遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活规则”和“初步理解权利行使规则，树立依法维权意识、树立有权利就有义务的观念”。在此基础上，针对五年级学生的特点、生活实际和成长需求，教材设置了本单元的教育主题。 本单元共三课，遵循从认知到行为，从“共享共维护”“共建”到“共参与”的编写思路，引导学生形成对公共生活的整体了解，懂得爱护公共设施、维护公共利益，做到自觉遵守公共秩序，积极参与社会生活。《我们的公共生活》引导学生初步理解公共生活的公共性，体会公共生活需要共建，公共利益需要共享。同时，认识到公共空间不同于私人空间，在公共空间需要注意言行举止，帮助学生树立关注并积极参与公共生活的责任意识。《建立良好的公共秩序》引导学生树立自觉遵守公共秩序的意识，懂得公共生活需要良好秩序来维护，构建有序和谐的公共生活人人有责。《我参与我奉献》引导学生认识到友善待人、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择。 谈话导入 同学们，公共场所是我们大家共同生活、学习、工作的地方，需要有良好的秩序来维护。街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公国里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障, 是社会稳定和进步的基础。今天，我们一起学习第5课《建立良好的公共秩序》。 任务一：说一说 1.你到过哪些公共场所？你知道这些公共场所的秩序吗？ 2.议议、做做：同学们常去公共场所，请你照例子用有关的规则提醒大家， 明确有关公共场所应遵守的公共秩序。 a.上车时；b.到影剧院；c.到游乐场；d.在商店 3.同学们说得很好，有了规则的约束，我们的生活可以更加和谐有序。 4.除了这些规则外，生活中也有很多规则，上节课老师已经让同学们去观察生活，收集我们身边的规则了，谁愿意把自己收集的规则与大家分享一下。 5.学生分享自己收集到的身边的规则。 6.教师引导：听了同学们的发言，你有什么感受？没有规则，我们连走路 都不安全，看来规则是非常重要的。 任务二：认识公共标志 1.（出示课件）你在哪些公共场所见过这样的标志？（出示：请安静、请 依次排队、请勿吸烟…） 2.当你看到这些标志时你是怎样做的？ 评价标准 同桌互评 1.说出自己的看法 2.表达清楚流利 　 小结：公共标志的设置一方面有利于维护良好的公共秩序，利于保护人们的生命财产安全。另一方面，更多关注社会生活中的公共标志，在理解公共标志设置意义的基础上，形成有序参与公共生活的态度情感。 任务三：深化认识 1.出示课本上的图片 ①几个小学生干了一件什么事？他们扰乱了哪里的秩序，结果怎样？ ②哪位同学的行为是好的？他做了什么事？ 小结：不遵守公共秩序害处大。 2.下面这些说法正确吗？请用事例说明理由。 ①有的同学说：“如果不要公共秩序；大家随随便便，自由自在，想干什么就干什么，不是更好吗？ ②一个人不遵守公共秩序没有关系 小结：遵守公共秩序是必要的，每个人都必须自觉遵守，秩序是自由的第一条件。遵守公共秩序可以使公共场所里被服务者心情舒畅，服务者满意，公共场所井然有序，展示我们自己的文明程度。 任务四：守规才有序 1.俗话说：“不以规矩，不能成方圆。”社会的发展，文明的