《念奴娇·过洞庭》《游园·皂罗袍》联读（导学案）-【上好课】高一语文同步备课系列（统编版 必修下册）

《念奴娇·过洞庭》《游园·皂罗袍》联读导学案 学习目标 1.诵读《念奴娇·过洞庭》《游园·皂罗袍》，体会词曲的韵律节奏之美。 2.细读诗歌，体悟情感，发挥联想和想象，感受诗歌的意境之美。 3.以声传情，能够个性化地朗诵《念奴娇·过洞庭》和《游园·皂罗袍》。 学习重难点 重点： 1.诵读《念奴娇·过洞庭》《游园·皂罗袍》，体会词曲的韵律节奏之美。 2.细读诗歌，体悟情感，发挥联想和想象，感受诗歌的意境之美。 难点： 以声传情，能够个性化地朗诵《念奴娇·过洞庭》和《游园·皂罗袍》。 学习过程 第一课时 一、知人论世 结合注释，了解作家作品及两首词曲写作背景。 二、朗读感知 自由朗读《念奴娇·过洞庭》和《游园·皂罗袍》，读准字音。 玉鉴（ ）琼（ ）田 着（ ）我 澄（ ）澈（ ） 尽挹（ ） 姹（ ）紫嫣（ ）红 颓垣（ ） 忒（ ）看 三、揣摩情感 《念奴娇·过洞庭》 1. 词人笔下的洞庭湖有哪些特点？ 2. 身处湖月美景之中的词人流露了哪些情感？ 3. 词人因人进谗言被罢官，北归途中经洞庭湖作此词。洞庭美景使人沉醉，但他却说“妙处难与君说”，是否孤高自许？结合下阕说说词人是个怎样的人。 《游园·皂罗袍》 园中之景如何？曲词体现了杜丽娘怎样的心理变化？ 四、因声求气 为《念奴娇·过洞庭》和《游园·皂罗袍》设计朗诵脚本。 导学案参考答案 一、知人论世 《念奴娇·过洞庭》是张孝祥的代表作。公元1166年（宋孝宗乾道二年），张孝祥因受政敌谗害而被免职。他从桂林北归，途经洞庭湖，即景生情，于是写下了这首词。 《游园·皂罗袍》出自《牡丹亭》第十出《惊梦》。《牡丹亭》是汤显祖在明代万历（明神宗年号，1563 - 1620）年间据明人小说《杜丽娘慕色还魂》改编而成的传奇作品。《皂罗袍·原来姹紫嫣红开遍》是《牡丹亭》女主人公杜丽娘偶尔来到后园游赏时的一段唱词。 二、朗读感知 玉鉴（jiàn）琼（qióng）田 着（ zhuó ）我 澄（chéng）澈（chè） 尽挹（yì） 姹（chà）紫嫣（yān）红 颓垣（yuán） 忒（tè）看 三、揣摩情感 《念奴娇·过洞庭》 1. 更无一点风色（静谧）；玉鉴琼田三万顷（明净开阔）；素月分辉，明河共影，表里俱澄澈（晶莹纯净） 2. 着我扁舟一叶（“着”为附着之意，能够表现物我和谐的境界，表达了词人内心的欣喜。）；素月分辉，明河共影，表里俱澄澈（“表里俱澄澈”一句双关，词人巧妙地将洞庭湖在星月辉映下波光粼粼、洁净明朗的景色与纯净的内心世界有机结合）；悠然心会，妙处难与君说（“悠然心会”写出内心的快慰与喜悦）。 3. 洞庭湖是澄澈的，词人内心也是澄澈的。自然之景与内心之境相契合，达到了物我两忘、天人合一的境界。这种境界难以言说。 《游园·皂罗袍》 “原来”表现出杜丽娘的惊喜与诧异，春光如此美好但却无人欣赏，且春光易逝，最终只能“付与断井颓垣”，内心转而感到惊惧和无奈；良辰美景与赏心乐事之间的矛盾，深化了杜丽娘心中的无奈；尽管现实苦闷，但杜丽娘脑海中却浮现出无数美好的事物：朝飞暮卷、云霞翠轩、雨丝风片、烟波画船，表明她内心深处对美好的生活有着强烈的向往。 四、因声求气 《念奴娇·过洞庭》 洞庭／青草，近／中秋，更无／一点／风色。 → 慢 玉鉴／琼田／三万顷，着我／扁舟／一叶。 ↑ 慢 素月／分辉，明河／共影，表里／俱／澄澈。 ∨ 慢 悠然／心会，妙处／难与／君说。 ↓ 慢 应念／岭海／经年，孤光／自照，肝肺／皆／冰雪。 ↓ 慢 短发／萧骚／襟袖冷，稳泛／沧浪／空阔。 ∨ 慢 尽挹／西江，细斟／北斗，万象／为／宾客。 ↑ 慢 扣舷／独啸，不知／今夕／何夕！ ↓ 慢 《游园·皂罗袍》 原来／姹紫嫣红／开遍， ↓ 慢 似这般／都付与／断井／颓垣。 ↓ 慢 良辰／美景／奈何天， ↓ 慢 赏心／乐事／谁家院！ ↓ 慢 朝飞／暮卷，云霞／翠轩； ↑ 慢 雨丝／风片，烟波／画船—— ↑ 慢 锦屏人／忒看的／这韶光／贱！ ↓ 慢 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$