第4课 小小设计师（资源）-2023-2024学年六年级信息技术下册同步精品课堂系列（川教版）

1.4 小小设计师 六年级信息技术下册同步课件（川教版） 教师：姚松 01 思考：你知道生活垃圾分类的意义么？ 提高公众环保意识 建设美丽乡村和城市 降低处理成本 促进可持续发展 环境保护 对垃圾有效分离和处理 减少资源浪费 有害垃圾可以被安全处理 有利于节约资源和能源 减少能源消耗和二氧化碳的排放 减少废物处理的成本 促进城市和乡村的美化和建设 我们是怎么分类处理的？ 环卫工人处理生鲜垃圾 环卫工人装运垃圾 工人分拣垃圾 平凡岗位的坚守 总有人负重前行 02 现在，如果可以这样...... 03 如何设计并制作机器人 设计并制作机器人 确定项目 分析任务 收集资料 动手设计 思考： 做什么样的机器人？ 需要完成哪些任务 探索：设计制作机器人的四个环节 设计并制作机器人 确定项目 分析任务 收集资料 动手设计 探索：设计制作机器人的四个环节 需要通过实地调查，制作生活垃圾分类流程图 互动：生活垃圾分类流程图 生活垃圾分类流程包括收集、分类、运输三个环节，现在有左侧这些单位，需要将垃圾收集分类运输到不同的处理位置，请帮忙在？处填写正确的选项 企业单位 小区 餐饮店、商场、工地 菜市场 ？ 二次分拣 ？ 放置 厨余 垃圾 可回 收物 有害 垃圾 其他 垃圾 ？ ？ ？ ？ 选 项 环卫收集车 中转站 生态处理中心 再生资源回收站 处置企业 填埋场 发电厂 提示：单击问号框查看效果 下一页 设计并制作机器人 确定项目 分析任务 收集资料 动手设计 探索：设计制作机器人的四个环节 需要通过实地调查，制作生活垃圾分类流程图 查阅资料，得到设计内容 知识扩展： 有一期电视节目，明星嘉宾跑去了杭州的垃圾处理场。带着口罩，也不能避免恶臭扑面而来，渗入肺腑。 有阿姨笑着说，来一个礼拜就好了。 是啊，如果不是每天在这样的环境里工作，大概也很难适应。 知识扩展： 除了气味，还有锋利的垃圾如菜刀、如玻璃，有害的垃圾如重金属、如油漆，都可能对工作人员造成伤害。 这样艰辛的工作，有机器人来分担就好了。 MAX-AI便是一只垃圾分拣机器人，迅速判断哪是塑料瓶、哪是易拉罐、哪是纸，把它们送到该去的地方： 和从前那些大块头不一样，5月刚刚发布的新版本，小到可以进入分拣室，进入狭窄的走道，可以和人类工作在一起。 所以，在这个世界上，它是第一只专职负责垃圾分拣的协作机器人。 不怕恶臭，不会生病，不用休息。 上网查阅资料，看看现实中的垃圾分类机器人是怎么实现的？ 搜索信息： 有哪些垃圾分类机器人？ 是如何工作的？ 探索任务： 设计并制作机器人 确定项目 分析任务 收集资料 动手设计 探索：设计制作机器人的四个环节 需要通过实地调查，制作生活垃圾分类流程图 查阅资料，得到设计内容 04 思维导图设计 为什么要用思维导图？ 思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。 思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法；它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。 用工具完成一个电子版的思维导图设计： 谢谢观看 $$ 6年级信息技术下册 1.4小小设计师 姚松 教学目标 知识与技能：了解生活垃圾分类处理知识，知道设计一个机器人项目的环节。 过程与方法：通过探索掌握确定项目、分析任务、收集资料，动手设计的过程，熟悉思维导图的设计方法。 情感态度与价值观：体验自主设计机器人的奇妙，感受生活垃圾分类的意义。 教学重难点 重点 掌握设计一个机器人项目需要的环节过程。 难点 合理利用思维导图设计机器人项目。 教学策略分析 教法 讲授法、案例法、课堂讨论法 学法 合作探究、查阅资料 作业设计 基础作业 完善思维导图设计 提升作业 分享你的设计和遇到的问题，你是如何解决的？ 发展作业 / 教学过程 教学环节及活动 学生学习情况 教师应对 （引导、评价、调控） 环节一：课堂导入 播放垃圾分类资料视频 提问：你知道垃圾如何进行分类处理的么？ 提议：我们也做一个可以进行垃圾分类的机器人 主题：垃圾分类，迫在眉睫 观看图片，思考垃圾分拣机器人 从生活中的实例入手，选择具有教育意义的素材，给学生带来视觉冲击，比文字更有说服力，引出主题。 环节二：任务探索 PPT展示环节流程图 1、 确定项目 问题：你想制作一个怎样的机器人？ 思考：机器人能够完成什么？ 分组，确定项目名称 让学生对整体设计有一个大概的思路和方向，明白自己要经历的环节。 2、 分析任务 师提供任务流程图（机器人工作的流程图） PPT展示模块，学生互动完成流程图 单位，收集车，中转站 引导学生完成分组，确定项目，独