古诗词鉴赏讲义（课内4首）观沧海、闻王昌龄左迁、次北固山下、天净沙·秋思-2023-2024学年语文统编版七年级上册

七年级上册古诗理解梳理（一） 使用说明：默写易错字、知识重难点。 课内古诗：古代诗歌四首 （一）观沧海 1.诗句理解观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 树木丛生，百草丰茂。 水何澹澹，山岛竦峙。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 →叙事，交代观海地点，“观”字统领全篇，体现全诗意境开阔，气势雄浑特点。 →实写。运用动静结合的手法（草是静态，波是动态）。 面对萧瑟秋风，作者没有丝毫的衰败感伤，极写大海的辽阔壮美。 →虚写。借奇特的想象，大胆夸张，写出大海吞吐日月星辰的宏伟气象，表达开阔博大的意境。 →套语，与本诗正文的内容和情感都没有直接关系。 2.创作背景 曹操这次登碣石山是在北征乌桓得胜回师途中。身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，他的心情像沧海一样难以平静。所以就写下此诗，将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里，借着大海的形象表现出来。 3.全诗翻译 东行登上高高的碣石山，来观赏苍茫的大海。海水多么宽阔浩荡，海中山岛罗列，高耸挺立。周围树木葱茏，花草丰茂。萧瑟的风声传来，草木动摇，海中翻涌着巨大的海浪。太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。啊，庆幸得很！就用诗歌来表达内心的志向吧。 4.情感主旨 表现了诗人开阔的胸襟和豪迈的气概，抒发了诗人称雄天下，建功立业的豪情壮志。 5.活学活用 （1）开头两句在全诗中有什么作用？（3分） 开篇点题，交代了观察的方位、地点和对象。“观”字统领全篇。以下内容皆由“观”字展开，写登山所见。 （2）请描绘“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”的画面。（3分） 这几句采用写实手法(实景)，描写海水和山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。再写草木，仍然是静态，次及“洪波”，又回到动态，动静结合，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。 （3）请赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”（3分） 运用夸张的修辞手法，创造了一个极其开阔的意境，增添了诗歌的浪漫色彩。 内容、手法：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，两个“若”字，虚中有实，实中有虚。情感：表达了诗人博大的胸襟和远大的政治抱负。 （4）下列各项中，对诗歌理解有误的一项是（ ）（2分） A．“东临碣石，以观沧海”两句交代了观察的地点及对象，“观”字统领全篇。 B．“树木丛生，百草丰茂”写出虽然已到草木摇落的季节，但岛上却草木繁茂，给人诗意盎然之感。 C．“秋风萧瑟，洪波涌起”两句写了大海波涛汹涌的壮阔气势。 D．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”写诗人看到“日月”“星汉”在海中出没，用两个“若”字显示出其主观感受，揭示主旨，表现了诗人博大的胸怀和宏伟抱负。 【答案】D 【解析】D这几句并不是诗人看到的景象，而是诗人的想象。 （5）下列对诗的理解和分析不正确的一项是（ ）（2分） A. “东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。 B. “水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。 C. 诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造出悲凉伤感的意境。 D. 本诗寓情于景，体现了诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。 【答案】C 【解析】 诗歌虽写秋景，但抒发了诗人渴望统一中原、建功立业的雄心壮志，并无悲凉伤感的意境。故选C。 （二）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1.诗句理解闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 →左迁：贬谪，降职。古人尊右卑左，因此把降职称为左迁。龙标：古地名，唐朝置县，今湖南省黔阳县。 →寓情于景，“杨花”即柳絮，给人以飘零流落之感；“子规”即杜鹃鸟，相传其啼声哀婉凄切，含悲痛之情。选择暮春景物，渲染哀伤氛围，奠定全诗伤感的基调。 →叙事，“闻道”表示惊惜，迁谪之远，道路艰难，表现了诗人对此的同情。“龙标”在此处指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 →借景抒情，拟人，想象力丰富。 2.创作背景 公元753年（唐玄宗天宝十二载），王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。 3.全诗翻译 在柳絮落完，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明月，希望它能一直陪着你到夜郎以西。 4.情感主旨 表达对友人被贬的忧愁与无奈关切同情思念。同时也表现出李白飘逸豪放的性格。 5.活学活用 （1）本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？（3分） 【答案】“杨花落尽子规啼”，首句写景兼点时令，用漂泊不定的杨花、叫着“不如归去”的子规，描绘出南国的暮春景象，烘托出一