素能一 学科素养(学案)-【衡中学案】2024 年新高考地理二轮总复习

高考二轮总复习·地理 第三部分　 素能提升 素能一　 学科素养 对应学生用书学案 P148 　 　 高考评价体系提出的学科素养,是指即将进入高 等学校的学习者在面对生活实践或学习探索问题情境 时,能够在正确的思想价值观念指导下,合理运用科学 的思维方式与方法,有效地整合学科相关知识,运用学 科相关能力,高质量地认识问题、分析问题、解决问题 的综合品质。 地理考查的学科素养包括区域认知、综 合思维、地理实践力、人地协调观,其中区域认知要求 考生能够以地理视角观察世界,着眼于地理事物和现 象背后的空间因素,根据具体空间背景考虑问题,包括 空间位置、空间格局、空间联系、空间演变等考查维度; 综合思维要求考生能够用地理思维方式思考,按地理 学基本逻辑,从分解和综合 2 个维度分析、解决地理问 题;地理实践力要求考生具备地理行动实践能力,在面 临需要解决的地理问题时,能够沿着地理视角的引领, 遵循地理思维的基本方式,秉持正确的价值观,确定合 理的“做事”方向、选择合适的“做事”工具、采用合宜 的“做事”方法,形成迅速、高效的“做事”本领及表达 方式。 (一)区域认知 􀪋􀪋 􀪋􀪋素 􀪋􀪋 􀪋􀪋养 􀪋􀪋 􀪋􀪋解 􀪋􀪋 􀪋􀪋读 　 　 区域认知是指人们运用空间———区域的观点认识 地理环境的思维方式和能力。 区域认知是人们认识地 理环境复杂性的基本方法。 “区域认知”素养有助于 人们从区域的角度,分析和认识地理环境,以及它与人 类活动的关系。 人类生存的地理环境多种多样,将其 划分成不同尺度、不同类型的区域加以认识,区域认知 要求考生能够以地理视角观察世界,着眼于地理事物 和现象背后的空间因素,根据具体空间背景(空间位 置、空间格局、空间联系、空间演变等)考查维度考虑问 题。 对于区域认知的总体把握如下图所示: 􀪋􀪋 􀪋􀪋备 􀪋􀪋 􀪋􀪋考 􀪋􀪋 􀪋􀪋策 􀪋􀪋 􀪋􀪋略 　 　 “区域认知”素养要求学习者形成从区域视角认 识地理现象的意识和习惯,正确采用认识区域的方法 与工具认识区域的能力,正确评价区域发展方向和评 析区域开发利用决策得失的能力。 区域认知就是指人 们对区域的特征、问题进行分析、解释、预测的意识和 能力。 “区域认知”素养的内涵可细化为区域位置、区 域特征、区域差异、区域联系与区域发展五个方面,具 体要求如下: 区域认知 具体要求 区域位置 能够根据区域图及文字材料中的经纬度、 地理事物轮廓或地名等信息,确定区域的 地理位置及特点,分析评价地理位置的优 劣,能说明空间中地理事物与其他地理要 素之间的空间关系 区域特征 结合给定的地理事象或情境,能够运用地 图对地理事物的空间分布格局进行观察, 概括或推测区域地理事象空间分布特征 与环境特征,剖析地理成因 区域差异 能够运用图表及区域比较、地理分析与综 合、地理推理等方法,比较并解释区域 差异 区域联系 结合给定的地理事象或情境,能够运用联 系的观点分析区域联系的内容与方式、产 生原因以及给区域带来的影响,具备“发 挥各个区域的优势条件,实现互补,谋求 共同发展”的意识 区域发展 能够运用动态的观点分析特定区域的环 境演变特征,评估其发展背景,认识或推 测区域发展产生的问题,全面评价区域决 策的得失,提出较为可行的对策建议、整 治措施,形成因地制宜进行区域开发的 观念 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 HZXA　 165 衡中学案·2024 年度创新设计·新高考 􀪋􀪋 􀪋􀪋考 􀪋􀪋 􀪋􀪋题 􀪋􀪋 􀪋􀪋示 􀪋􀪋 􀪋􀪋例 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 典例 1 (2022·浙江高考题)下图为某区域某 月等压线图。 完成(1) ~ (2)题。 (1)图中①②海区该月洋流流向分别为 (　 　 ) A. 西北向东南、西北向东南 B. 东南向西北、东南向西北 C. 西北向东南、东南向西北 D. 东南向西北、西北向东南 (2)图示季节 (　 　 ) A. 田纳西河正处于主汛期 B. 南非大草原上郁郁葱葱 C. 天山积雪下限海拔较高 D. 华北平原播种小麦正忙 【思维点拨】 　 获