第四单元 第7课时 求两数相差多少的实际问题（教学设计）-【上好课】一年级数学下册同步高效课堂系列（苏教版)

第四单元 第7课时 求两数相差多少的实际问题 教学设计 课 题 求两数相差多少的实际问题 苏教版 一年级下册 第 4单 元 第 7课时 学 校 授课班级 授 课 教 师 学习目标 1.掌握解决求两数相差多少的实际问题的方法，能正确列式解答。 2.会用减法解决求两个数相差多少的实际问题，提高解决问题的能力。 3.通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探求的成果，感受探索学习的成功，增强学好数学的信心。 教学重点 掌握解决求两数相差多少的实际问题的方法，能正确列式解答。 教学难点 理解问题的数量关系和解题方法。 学情分析 本课教学内容是江苏教育版《数学》一年级下册第59~60页的“求两数相差多少的实际问题”。本课是在学生认识了比较，比如，比大小，比长短，比轻重，比多少的基础进行的，通过教学，使学生会用减法解决求两个数相差多少的实际问题，并能应用于日常生活。感受数学与实际生活的联系，进一步发展数感，提高学生应用数学的能力。 核心素养 通过探求问题解决的活动，感受探索学习的成功，增强学好数学的信心。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 一、巧设情境—引“探究” 1.帮信鸽送信。 2.填一填。 3. 导语：这节课我们学习求两数相差是多少。（板书课题） 三、新知探究—习“方法” 课件出示例7情境。欣赏完美丽的花朵，我们一起来做个小游戏吧，老师准备了一些雪花片，现在请一位男生和一位女生上来，让他们从盒子里一只手抓起一把雪花片。（男生红色，女生蓝色） 任务一：排一排，算一算 【设计意图：先让学生回顾以前学习的一一对应的知识，为后面进行摆画片的操作学习、求两数相差多少的实际问题做了很好的铺垫，另外可以在新课学完后将新知识和旧知识进行联系，便于学生系统的掌握知识之间的联系。同时通过实际操作活动让学生习得方法，快速找到问题的关键，帮助学生快速理解本节课的要领。】 1．观察挂图，读图中人物的对话。 提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？学生讨论(教师参与学生的讨论)。 2．在教学挂图下出示“两辆车一共坐了多少人？”的数学问题，学生连起来读挂图中的对话和下面的问题。 读完后提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？学生先思考再同桌讨论，然后小组交流，最后指名说说自己的想法。 板书：43＋31＝ 提问：同学们能不能利用已有的知识说说你是怎样计算的？ 教师根据学生的回答整理后板书：40＋30＝70　3＋1＝4　70＋4＝74 谈话：刚才同学们在计算时大部分人都是先算40＋30＝70，再算3＋1＝4，最后70＋4＝74，想想看，这种算法的相同点是什么？ 教师讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。 这样的算式，我们还可以用竖式计算：43＋31 提问：同学们能从这个竖式中看出什么？(个位与个位对齐，十位与十位对齐) 谈话：在竖式中，个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，然后从个位算起，算出得数。 为什么要相同数位对齐呢？根据已掌握的计算加法的经验，你能在横线下面写出计算结果吗？ (全体试算，指名板演)然后针对学生试算情况，让学生说一说计算顺序。 小结：红花片比蓝花片多5个，那么蓝花片就比红花片少5个。 任务二：用示意图分析两数相差多少的意义 【设计意图：设计不同层次的练习，让学生在解决问题的过程中不断加深对两数相差多少的实际问题数量关系的理解，学生在解决相关问题的过程中不断积累解决问题的经验，感悟解决问题的策略。同时通过示意图，让学生更好的理解算理】 1．教学“试一试”。 教师板书：67－34＝ 谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这道减法题吗？ 教师巡视指导，并将出现的问题指出来给大家看，大家共同指正。 补充两题：85－33＝　　76－50＝ 指出错误处，大家共同指正。 2．归纳笔算方法提问：列竖式计算加减法时要注意什么？ 小结：在用竖式计算加减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后从个位算起，把对齐的数相加或相减，算出得数。 易错警示：注意求两数相差多少时，要用大数减小数。 任务三：达标练习，巩固成果 【设计意图：通过让学生自己来解答问题，掌握算理，提高学生对本节知识掌握的熟练程度和整体的口算能力，同时让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。】 1.教材P60 想想做做 第1题。 2.教材P60 想想做做 第2题。 3.教材P61 练习九 第4题。 4.（拓展练习）乐乐送给明明20粒开心果，两人开心果的粒数就同样多。原来乐乐比明明多多少粒？ 5.（拓展练习）一根绳子长65米，先剪去10米，再剪去15米，还剩多少米？ 四、总结评价—拓“延伸” 1.课堂小结：同学