第三章 铁 金属材料 整理与提升 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

高中化学学科课时教学设计 姓名：周霞 学科学段：化学高中 所属层级（A）： 单位：灌阳县第二高级中学 教材版本章节：2019年人教版必修一第三章 课题：必修一第三章整理与提升复习课 1、 基本信息 2、 课时教学设计 1. 教材分析 （1） 本课时教学内容分析 本节课是高一化学必修一第三章《铁 金属材料》章末整合提升，是一章的归纳总结。通过知识的整合提升，提高学生分析问题的能力。 （2） 教材引导学生在复习、拓展已学知识的基础上，从氧化还原反应和离子反应的视角，提升对铁及其化合物知识的认识，强化铁元素不同价态间的转化关系，发展“宏观辨识与微观探析”的学科核心素养。金属材料反映化学与生产、生活实际的联系，让学生了解金属材料的重要作用和面临的挑战，激发学生的爱国热情和社会责任感。 2. 学情分析 学生已经学习了钠及其化合物的性质，可以在认识已有知识的基础上，进行深化、概括、综合，并从理论上进一步认识金属的性质和化学反应的本质。 3. 学业要求 （1）能依据物质类别和元素价态列举铁元素的典型代表物。能利用离子反应、氧化还原反应等对铁及其化合物的相关反应进行分类和分析。 (2)能列举、描述、辨识铁及其化合物重要的物理、化学性质。能用化学方程式、离子方程式正确表示铁及其化合物的主要化学性质。 （3）能从物质类别、元素价态的角度，预测铁及其化合物的化学性质。 （4）能从物质类别和元素价态变化的视角说明物质的转化路径。 （5）能说明常见金属材料对社会发展的价值及对环境的影响。 4. 教学目标 1、知识和能力：以铁及其化合物知识的学习为代表，丰富研究物质的思路和方法。 2、过程和方法：从物质类别和元素价态的视角建构铁及其化合物知识的学习方法。 3、情感态度价值观目标：运用所学有关铁及其化合物性质的知识和方法，从实际条件出发，解决生产生活中的简单问题，进一步感受化学与生活的紧密联系，赞赏化学对人类所作的贡献。 5. 教学重难点 重点：铁及其化合物的性质和应用 难点：亚铁离子的还原性、铁离子的氧化性、铁离子的检验 6. 学习活动设计 环节一：导学案展示 教师活动 学生活动 素养目标 检查导学案 小组积极参与，展示成果 培养学生的归纳和总结的能力，加强小组合作交流能力 评价活动设计：展示绘制的不同铁及其化合物转化关系图，展现小组风采，加强了小组合作交流能力，学生参与度较高。学生归纳本章主要的化学与离子方程式，加强学生归纳与整理能力。 设计意图：加强学生课前预习习惯，加强学生归纳整理能力，通过小组成员间的交流合作及时补充不足之处，对本章主要内容有新的认识 环节二：铁及其化合物 教师活动 学生活动 素养目标 1、铁及其化合物是本章的重点内容，铁元素、铁单质、铁的化合物基础内容为？如何掌握铁的化合物及其各化合物之间的关系？ 引导使用绘制的转化关系图 [课堂练习] 1、关于氧化铁、氧化亚铁、四氧化三铁三种氧化物的下列说法中不正确的是( C ) A．铁元素化合价不完全相同 B．氧元素的化合价完全相同 C．氧化亚铁俗称铁红，为红棕色固体 D．铁在氧气中燃烧的产物为黑色固体 2．铁是生活中应用最广泛的金属，下列有关铁元素的说法正确的是（ C ） A．Fe3+水溶液呈红褐色，Fe2+水溶液呈浅绿色 B．Fe3+的溶液中滴入含KSCN的溶液，立即出现红色沉淀 C．Fe3+具有氧化性，Fe2+具有还原性 D．铁粉可以和水蒸气在高温下反应生成Fe2O3 3、用FeCl3溶液腐蚀印刷电路板上的铜，所得溶液中加入铁粉。对加入铁粉充分反应后的溶液分析合理的是(　B　) A．若无固体剩余，则溶液中一定有Fe3＋ B．若有固体存在，则溶液中一定有Fe2＋ C．若溶液中有Cu2＋，则一定没有固体析出 D．若溶液中有Fe2＋，则一定有Cu析出 4、已知A为常见的金属单质,根据下图所示的关系: (1)确定A、B、C、D、E、F的化学式,A为　　　　　,B为　　　　　, C为　　　　　,D为　　　　　,E为　　　　　,F为　　　　　。  (2) 写出④⑤的离子方程式,⑧的化学方程式。 2、 突破：元素及其化合物推断题的解题方法 无机框图推断题由于题目所提供的信息新颖且间洁，因此利用物质间的转化特点、物质性质等“字眼”寻找突破口就显得尤为重要。 学生归纳铁及其化合物知识清单 引导学生归纳金属及其化合物推断题中常见的突破点——特殊颜色、特殊性质、特殊反应等 培养将知识织网，有利于知识的掌握 设置相应习题加深学生对所知识的理解 培养学生全面分析问题的能力 评价活动设计：学生意识到利用物质间的转化特点、物质性质等“字眼”寻找突破口的重要性，加强记忆基础知识 设计意图：培养学生的归纳和总结的能力，能依据物质类别和元素价态列举铁元素的典型