中小学拒绝校园霸凌主题班会课件

杜绝校园欺凌 主题班会 宣讲人：xxx 目录 02 校园欺凌的主要表现行为 01 什么是校园欺凌 03 校园欺凌的特点 04 校园欺凌的危害及后果 05 如何正确对待校园欺凌 06 向校园欺凌说不 什么是 校园欺凌 PART 01 什么是校园欺凌？ 学生欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。 学生欺凌 校园欺凌是一种在学龄儿童中发生的、违背他人意愿的攻击行为，这种行为往往伴随着实际或认知到的权力不平衡，会在一段时间内反复发生或有反复发生的可能性。 校园欺凌 直接欺凌是指采用公然、明显的方式进行欺凌。直接欺凌包括直接身体欺凌和直接言语欺凌等类型。其中，直接身体欺凌包括打、踢、抓咬、推搡、勒索、抢夺和破坏物品等身体动作行为；直接言语欺凌包括辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起外号等言语行为。 直接欺凌 间接欺凌是指以较不易被发现的方式进行欺凌，通常借助第三方进行欺凌。 间接欺凌包括关系欺凌、网络欺凌等类型。 其中，关系欺凌包括传播谣言、社会孤立等；网络欺凌包括歧视性的短信和电子邮件等。 间接欺凌 校园欺凌的常见类型 即受欺凌者，是校园欺凌事件中的最大受害者，在校园欺凌行为中是处于弱势的一方。 被欺凌者 被欺凌者是校园欺凌事件中的最大受害者，在校园欺凌行为中是处于弱势的一方。 他们不是校园欺凌事件的参与者，但目睹或听闻了校园欺凌事件的发生，在校园欺凌行为中处于旁观的位置。 旁观者既不是欺凌者，也不是被欺凌者。 旁观者 03 01 02 校园欺凌的参与者 欺凌者是指在校园内外实施欺凌行为的一方，其中包括主要欺凌者和欺凌协助者/支持者。 主要欺凌者指欺凌事件的“主犯”，即在欺凌事件中起主要作用或组织、领导作用的人，这样的欺凌事件参与者在三人以上；欺凌协助/支持者不是欺凌行为的发起人，但在欺凌开始后加入或协助欺凌。 部分欺凌协助者受欺凌者的恐吓、威胁，属于被迫参与欺凌 。 欺凌者 校园欺凌的 主要表现行为 PART 02 校园欺凌的主要表现行为 对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发；使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。 重复性的物理攻击 欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。 欺凌者比受害者强 指责受害者无用、侮辱其人格等。 叫受害者侮辱性绰号 干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。 干涉受害者 校园欺凌的主要表现行为 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。 贬抑评论受害者 孤立、杯葛或排挤受害者。 分派系结党 传播关于受害者的消极谣言和闲话。 恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。 传播受害者的闲话 即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。 网上欺凌 校园欺凌 产生的原因 PART 03 校园欺凌产生的原因 家庭教育不当 学校教育存在问题 监护缺失 青少年不宜场所 违规运营 有些孩子攻击性强 网络媒体上充斥着不健康的文化资讯 不恰当的家庭教养方式（如专制型和溺爱型）会导致欺凌行为的产生。学校环境和资源也可能导致校园欺凌的发生。 家庭环境 和养育方式 学生在社会化过程中可能出现障碍，其社会心理的健康发展遭受挑战，从而导致个体行为的反社会倾向。 个人身心状况 及成长经历 随着网络技术的不断发展，社交媒体平台已然成为滋生网络欺凌的土壤，严重影响学生的健康发展。 新技术与 大众媒介环境 校园欺凌产生的原因 校园欺凌的 危害及后果 PART 04 校园欺凌危害及后果 如果对中小学生早期的欺凌行为不进行有效矫正，欺凌者会形成暴力倾向，在遭遇挫折和面临困境时往往会采取极端的方式解决问题，对他人和社会造成严重危害。一些中小学生甚至会将暴力和攻击性行为视为成年生活可接受的组成部分，校园欺凌的未成年欺凌者在成人后可能继续成为欺凌者。 影响儿童大脑发育 降低整体教育质量 造成社会与经济损失 影响儿童学业成绩 危害儿童身心健康 校园欺凌危害及后果 如何正确 对待校园欺凌 PART 05 如何正确对待校园欺凌？ 在威胁与暴力来临之际，首先告诉自己不要害怕； 自己不要害怕 遭遇校园欺凌时，要大声提醒对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受到法律严厉的制裁，会为此付出应有的代价，要在能确保自身安全的前提下大声呼喊求救； 要大声提醒对方 如果受到伤害,一定要及时向老师、警察申诉和报案。 及时向老师、警察申诉和报案 向校园欺凌 说不 PART 06 向校园欺凌说不 向校园欺凌说不！ 法律规定殴打他人或故意伤害他人身体的行为，都属于违法行为。 坚决向校园欺凌说不，不参与校园欺凌！ 感谢观看！ 宣讲人：xxx $$