第6课 欧洲的思想解放运动（教学设计）-【中职专用】《世界历史》同步精品课堂（同课异构）（高教版2023•基础模块）

第 6 课 欧洲的思想解放运动 教案（教学设计） 1、 课程标准 知道文艺复兴、宗教改革、近代科学革命和启蒙运动，认识这些事件对世界历史的影响。 2、 教材分析 该课是第三单元第一课，讲述了文艺复兴、宗教改革、科学革命和启蒙运动在西欧的相继发生。本课具有承上启下之关键地位。上承世界中古时期古希腊罗马文化的内容，下启资产阶级通过革命或改革确立资本主义制度之内容。本课分为 “文艺复兴”、“宗教改革”、“科学革命”和“启蒙运动”四个子目内容。第一子目着重讲述了文艺复兴的背景、代表人物及其成就，凸显了文艺复兴对人性的倡导。第二子目讲述了宗教改革运动的兴起与发展，在一定程度上打击了教会对人们的思想禁锢，并为第三子目的科学革命奠定了良好的社会环境。最后，通过前三子目对人文主义的发展，促进了第四子目启蒙运动的开展。这些运动旨在反抗封建统治和教会禁锢，解放人们的思想。它们不仅对近代世界的发展起到了重要的推动作用，而且也给后世留下了宝贵的思想、艺术遗产。 3、 学情分析 （1）认知能力：学习本课内容时学生应已经接受了一学期的职高历史教育，具有基本的抽象思维能力和知识梳理整理的能力，同时具备一定的知识技能的迁移能力。 （2）认知结构：高职阶段的学生在初中几乎没有学习过这部分内容，其认知结构有限，在分析原因、背景、实质、影响类问题时，有一定难度。并且，本课属于思想史部分内容，理论性较强，还需教师加强引导。 教学策略：教师应该通过创设问题情境、引用史料、图片等方式，在深度挖掘历史教材资源的基础上，拓展学生的历史视野，以期落实学生的历史学科核心素养的培养任务。 4、 教学目标 1．通过阅读史料与材料分析，知道文艺复兴、宗教改革、启蒙运动发生的时间顺序以及主要地点，了解思想运动发生的背景、过程与影响。（史料实证、时空观念） 2．分析不同史料对文艺复兴和启蒙运动的描述，准确把握“人文主义”与“启蒙”的内涵，提高对思想解放运动的解释水平，增进对人文关怀的感悟和理解。（历史解释、家国情怀） 3．运用唯物史观，分析启蒙思想对欧美资产阶级制度的影响，正确认识思想解放与社会变革的关系——思想解放是社会变革的先导。（唯物史观） 五、重难点 重点：文艺复兴和启蒙运动 难点：通过学习欧洲的思想解放运动，让学生理解思想改革对社会变革的重大作用。 六、教学过程 1、 文艺复兴 （1） “斯克芬之谜” 设置问题：什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？通过猜谜语的形式导入新课，有利于调动学生学习积极性，增进学生对新知的热情。 （二）文艺复兴 引导学生阅读教材，并补充表格内容。 根据表格，分别展示相关文学材料和美术作品，通过对文学作品的追问，培养学生学习主动性和思考问题积极性。通过对美术作品的对比，让学生们感悟人文主义精神，促进学生在参与的同时也加深了对文艺复兴的认识。 随后出示材料，组织学生进行小组合作探究，思考文艺复兴带来的影响，培养学生独立思考能力，小组合作能力，利用团队的能力，解决难题。 （1）积极： ①经济：促进资本主义经济的发展，推动新航路的开辟。 ②政治：天主教权威受到质疑，推动宗教改革的开展。 ③思想文化：是一次深刻的思想解放运动，冲破封建神学对人们束缚，为启蒙运动打下思想基础；推动文学艺术、社会科学的繁荣和近代自然科学的产生与发展。 （2）消极： ①对人的自然本性和原始欲望过分推崇，造成个人私欲膨胀和社会混乱； ②局限于资产阶级和少数知识分子群体中，没有广泛发动群众； ③人文主义者的思想观点及作品的题材内容仍受宗教束缚。 此后，教师通过对“文艺复兴”逐字解释，带领学生总结分析文艺复兴的实质与核心，即借以复兴古希腊罗马文化的之名，实为一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的资产阶级新文化运动。 2、 宗教改革 出示天主教皇、各国国王以及资产阶级的不同主张，学生概括其主张并进行对比，认识到马丁•路德宗教改革的背景。教师展示马丁•路德主要思想，解释其只是否认教会权威，并不反对基督教这一历史史实，促进学生对宗教改革运动的理解。 此后，引导学生阅读和分析材料，分析宗教改革带来的影响。并且通过对宗教改革推动欧洲文化教育事业的意义，引出科学革命。 3、 科学革命 据课本，归纳科学革命的代表人物及其成就，列举近代自然科学的代表人物及成就，并通过对黑死病图片和材料的展示，促进学生认识到近代科学革命对思想解放和社会进步的重要作用。培养学生总结重点知识的能力。 随后，再次展示文艺复兴、宗教改革、科学革命和启蒙运动的关系，促进学生认识到思想解放与科学进步之间的关系。即思想解放推动科学进步，科学进步在促进思想的进一步解放。 4、 启蒙运动 阅读材料并思考，分析启蒙运动的背景。培养和提高学生独立学习能力、分析和解读材料能力。 展示启蒙运动代表人物