15 升旗的方法 教学设计-2023-2024学年科学五年级下册青岛版

《升旗的方法》教学设计 课题 升旗的方法 单元 4 学科 科学 年级 5 教材分析 《升旗的方法》是新教材苏教版（2017）小学科学五年级下册第四单元的课文。本课通过活动，引导学生动手组装定滑轮装置、动滑轮装置，认识另一种简单机械——滑轮的结构及作用；并在深入的对比观察中发现两者之间存在不同特点。聚焦研究定滑轮与动滑轮的特点与作用。 。 学习 目标 依据新课程标准从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等四个方面制定了本节课的教学目标： 科学观念 1．认识滑轮的结构和作用。 2．能够在具体情境中识别动滑轮和定滑轮。 科学思维 通过观察能找出生活中运用到的更多滑轮的原理。 探究实践 能够组装滑轮进行实验，认识两种滑轮不同作用。 态度责任 通过科学探究活动，体验和感受到科学可以服务于生活，从而产生对机械的兴趣。 重点 知道定滑轮和动滑轮的区别及各自的作用。 难点 组装滑轮装置进行探究实验，得出结论。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.出示升国旗的情境，引入新课 多媒体出示升旗的图片，创建科学情境，加强讲解作用力方向和受力方向的认识，引导学生发现拉力的方向和国旗上升的方向不同，为突破重点、难点做好准备。 2.出示教学目标和自学提示 (设计意图:使学生明确本课的学习目标，从而达到有目的的去学习。) 3.出示旗杆顶上的滑轮，让学生注意到滑轮装置，从而引入新课 水牛、牛背鹭 查阅资料 水牛：在陆地上行走动物 牛背鹭：有翅膀可以在空中飞翔 交流 1.使学生明确本课的学习目标，从而达到有目的的去学习。 2.让学生明白科学来自于生活，生活处处有科学 讲授新课 活动一：认识滑轮 1.提问:滑轮是一种怎样的装置呢?教师拿出事先准备好的各种滑轮，让学生观察，寻找结构上的特点。 2.教师进行小结 3.设疑:使用滑轮有什么好处?滑轮到底有什么作用?让我们继续学习。 活动二：了解滑轮的分类及作用。 （一）组装定滑轮 1.老师：你们能使用桌子上的仪器组装一个跟旗杆上一样的滑轮吗？ （二）组装动滑轮 1..老师提问：你们还能组装不同的的滑轮吗？ 2..老师展示动滑轮的图片来提示。 （三）归纳两种滑轮的不同特征 1.提问:在用滑轮提升重物时，两个滑轮的位置有什么不同?它们分别是什么滑轮呢? 2. 小结：老师利用多媒体图片总结两种滑轮的特点。 活动三：通过对比实验 发现两个装置省力方面的特点 1、老师用多媒体播放一段小视频（把重物用滑轮吊上四楼） 2、.提出问题：两种装置都可以将重物运到四楼，那么选哪一种方案更加符合我们的实际需求呢？引导学生思考哪种装置更加省力？ 3. 老师：哪个小组说说，实验后你们又有什么发现？（省力、不省力） 4.让学生根据实验结果填写实验记录表 钩码质量/克 测力计读数/牛 直接垂直提升 定滑轮提升 动滑轮提升 100 200 300 4. 谈话：通过你们的实验结果，你们认为应该选择哪一种滑轮呢？说说你们的理由？ 5. 谈话：我们借助滑轮成功地解决了生活中的很多问题，其实在生活中冉冉升起的国旗，提升中国速度的吊塔等都离不开滑轮的助力。 活动四：课堂总结 让学生简单的说一下本课所学的内容，然后老师借助多媒体图片来总结。 定滑轮：固定的不移动，改变力的方，不省力 滑轮 动滑轮：移动，不改变力的方向，省力 活动五：拓展学习：滑轮在生活中的应用 1. 谈话：生活中有哪些地方在利用滑轮？ 2.老师借助多媒体出示滑轮在日常生活中的应用！ 3.让学生课后多多观察还有哪些地方在利用滑轮，滑轮在日常生活中给我们带来了什么样的好处！ 1.学生观察，寻找结构上的特点。 2.交流讨论:滑轮的形状喙、足、翅膀、羽毛、呈纺锤形 1.学生分组动手组装一个定滑轮，并且相互讨论。 2.学生分组讨论开始试着组装动滑轮。 观察图片交流动手组装动滑轮。 完成后分别请两组学生展示自己组装的定滑轮和动滑轮，并且解释它们的特点！ 和老师一起总结交流。 观看视频 学生分组讨论，利用桌子上的仪器来设计定滑轮和动滑轮是否省力的实验。 学生按照设计做实验填写实验记录表 学生根据实验数据汇报结论 定滑轮：改变力的方向，人无需上楼，但是不省力。 动滑轮：不改变力的方向，人需要上楼，但是省力 学生回答。 [设计意图:根据实物图片，让学生自己组装滑轮，模拟图片中的场景。学生乐于动手，并且在组装过程中很容易发现升旗所用的滑轮是固定在支架上的，不随重物上下移动，是定滑轮; 随着重物一起上下移动的，是动滑轮。因为是亲手组装，加深了对两组滑轮概念的理解，同时