6.3大自然中的二氧化碳教学设计-2023-2024学年八年级化学鲁教版（五四制）全一册

第六单元第三节大自然中的二氧化碳 教师寄语：耐得住寂寞，方能创造出繁华！ 【学习目标】： 1、了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响，认识保护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性。 2、知道二氧化碳的主要性质和用途。 【重难点】二氧化碳的循环及性质 【学习过程】 一、二氧化碳的循坏导课： 2021年 4月 22日晚习近平总书记受邀参加气候峰会，再一次强调去年提出的：力争 2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和。 寻找图像中的信息1.各小组认真观察课本 P136图中曲线的形状和走势，想一想： （1）图中红色曲线反映出的同一年度内空气中二氧化碳含量是如何变化的？是不是每一年都在重复同样的变化规律？原因是什么？ （2）在不同年度空气中二氧化碳含量的变化呈现了怎样的趋势？ （3）你还能从这幅图中获得哪些信息？ 2.认真观察课本 P137图，分析二氧化碳产生和消耗的途径，试讨论： （1）二氧化碳是怎样循环的？ （2）二氧化碳的循环对自然界和人类社会有什么意义？ （3）导致大气中二氧化碳含量逐年升高的可能原因是什么？ 3. 图片背后的精神： 4.节能减排，低碳生活： 作业： （1）准备辩论会：二氧化碳含量逐年升高，利大于弊还是弊大于利？ （2）低碳生活手抄报：我们每一个人都要为节能减排做出自己的贡献。 二、二氧化碳的性质 1. 二氧化碳的物理性质 （1）各小组观察集气瓶中二氧化碳，探究物理性质__________。固态二氧化碳__________。 （2）探究二氧化碳的密度认真观看视频，注意观察现象，探究原因。结论：__________二氧化碳的密度比 __________ 。 （3）探究二氧化碳的水溶性 实验操作 现象 结论 向收集满 CO2和软塑料瓶中加入约 体积的水，立即盖紧瓶盖，振荡 2.二氧化碳的化学性质 （1）探究与水反应打开变瘪的软塑料瓶瓶盖，向塑料瓶里面加入紫色石蕊溶液观察现象。 现象：_________ 猜想_________ 实验操作 1.直接向纸花上喷水 2.直接将干燥纸花放入 CO2气体中 3.将喷上水的纸花放 CO2气体中 4.向纸花喷醋酸等酸溶液 现象 结论 [信息]石蕊是一种色素，遇酸性溶液变为红色。 ①什么物质使紫色石蕊试剂变色了呢？ 结论（化学方程式）：______________。 ②加热变红的纸花，观察现象。 现象：__________________。 结论（化学方程式）：__________________。 ③阅读课本 P140交流共享，探究光合作用也是二氧化碳和水反应，产物为什么不一样呢？ （2）探究不燃烧、也不支持燃烧 实验操作 现象 结论 在烧杯中放两支高低不同的蜡烛，点燃后，从另一侧向烧杯中倒入二氧化碳气体 （3）二氧化碳与澄清石灰水反应 实验操作 现象 结论 用导管向澄清石灰水中吹气 用碳酸饮料接上导管通入澄清石灰水中 结论（化学方程式）：__________________ 3二氧化碳的用途： （1）科学实验的保护气； （2）_______________；（3）_______________；（4）制冷剂；（5）_______________等。 4. 拓展延伸：溶洞的形成 三、艺海拾贝 一、二氧化碳的循环密度比空气大，能溶于水。 二、二氧化碳的性质 （1）不燃烧也不支持燃烧 （2）能与水反应H2O + CO2 = H2CO3 （3）能使澄清石灰水变浑浊 CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3↓ 四、达标测试 1.在意大利有一个“屠狗洞”，狗一过去就会死亡，人走过去却安然无恙。为什么会有如此奇怪的现象呢？迷信的人说：“洞里住了个专杀狗的妖怪”......用所学的化学知识解释上面的问题。 2.“节能减排，低碳生活”的主体旨在倡导节约能源和利用清洁能源，减少温室气体二氧化碳的排放．下列措施中不符合该主题的是（　　） A．广泛使用太阳能和风能等清洁能源 B．回收利用废旧金属 C．多使用一次性塑料制品 D．减少使用私家车次数、多乘公交车或骑自行车 3.化学是一门以实验为基础的科学，请结合图示回答问题： 小彭同学设计了如右图所示装置并验证二氧化碳的性质，当通入二氧化碳一段时间后，B中的实验现象是________，请用化学方程式解释________。 C中的实验现象是________，说明二氧化碳的化学性质是________。 4.化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。某同学设计如下图所示实验，探究二氧化碳的有关性质。 请填空： （1）实验 1采用了科学探究中的控制变量法，该实验控制的变量是________。实验中干石蕊纸花喷水后放入