3四个太阳（教学设计）-2023-2024学年语文一年级下册统编版

《四个太阳》教学设计 课题 四个太阳|（第二课时） 1、 教材分析： 这是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。 课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。段落结构相似，都先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。 2、 学生分析： 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳雨四季的联系有较为丰富的生活体验，基于此，借助多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解文本就变得非常容易的。另外小学生天性活泼，想象大胆。 三、教学目标： 1.认识“太、阳”等13个生字，会写“太”、“阳”等四个生字；学习“舌字旁”和“页字边”两个偏旁，学会“横撇弯钩”一个笔画。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。  3.理解词语“到处、邀请”的意思，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 四、教学重难点：理解词语“到处、邀请”的意思，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 五、信息技术应用思路： 全程使用ppt课件，帮助学生更准确的定位学习重点，并有助于理解。 识字环节使用视频，有助于学生更好地认识生字。 六、教学流程设计：（可加行调整） 教学环节 教师活动 学生活动 技术融合应用 一、复习导入 导入语，引导学生做好课前准备。 认真倾听，做好课前准备。 点击课件，出示课前准备内容的图片。 二、学习课文 （一）学习第一自然段 1.自由读第一自然段，画了个什么颜色的太阳送给哪个季节？（课件出示：绿绿的 夏天 ） 2.（出示图）夏天到了，火红的太阳照着大地，在这个炎热的夏天，天上挂着一个绿绿的太阳，有了这个绿绿的太阳，发生了什么变化？（） 3.理解：到处 绿绿的太阳照着高山，高山——（一片清凉）。 绿绿的太阳照着田野，田野——（一片清凉）。 绿绿的太阳照着街道，街道——（一片清凉）。 绿绿的太阳照着校园，校园——（一片清凉）。 绿绿的太阳照着大海，大海——（一片清凉）。 绿绿的太阳还会照着哪里？ 绿绿的太阳把清凉带到了每一个地方，每一个角落，文中有一个词写出了这个意思，那就是——（变大：到处） 指名读句子 4.完整地读第一自然段 （二）学习第二自然段 1.画了个什么颜色的太阳送给哪个季节？（课件出示：金黄的 秋天）（课件出示：金）这个字要注意占格、下横稍长。 （课件出示：秋）这个字要左窄右宽，左右等高。生描红，写2个。 2.（出示图）秋天是一个丰收的季节，田野里的庄稼成熟了，到处一片金黄；果园里的果子熟了，有黄澄澄的鸭梨，红彤彤的苹果，金灿灿的柿子，紫溜溜的葡萄......这可忙坏了秋天的落叶，她们在干什么？ 3.（出示句子）（1）指读（2）原来落叶在忙着邀请小伙伴呀！（出示小动物的动画）小蚂蚁来了，落叶会怎样邀请他？小蝴蝶飞来了，落叶会怎样邀请？小蜜蜂？（3）你们的邀请，吸引来了更多的小伙伴。听，欢快的音乐响起来了，伴着音乐读一读第二自然段。 （过渡）伴着欢快的音乐不知不觉到了冬天，画了什么颜色的太阳？【课件出示：红红的 冬天】 （三）学习第三自然段 1.大声地朗读第三自然段。 （过渡）夏、秋、冬三个季节都有了属于自己的太阳，春天要画什么颜色的太阳？我们来问问这个小男孩。 （四）学习第四自然段 1.（出示句子）读好问句。 2.聪明的孩子，你们说说春天该画什么颜色的太阳？划一划句子。读一读。 学生自由朗读第一自然段，思考问题 学生读课文，找答案 理解到处 思考问题 理解到处 自由朗读第一自然段 生描红，写2个。 伴着音乐读一读第二自然段。 大声地朗读第三自然段。 读好问句。 划一划句子。读一读。 课件出示图片 课件“到处”词语变大 课件出示：金黄的 秋天）（课件出示：金）这个字要注意占格、下横稍长。 （课件出示：秋）这个字要左窄右宽，左右等高。 出示秋天的图 田野里的庄稼成熟了，到处一片金黄；果园里的果子熟了，有黄澄澄的鸭梨，红彤彤的苹果，金灿灿的柿子，紫溜溜的葡萄...... 出示句子 出示小动物的动画 课件出示：红红的 冬天 出示句子 三、拓展升华 配乐朗读课文 四、作业 学了课文，你一定有很多想法，你想画什么颜色的太阳，送给哪个季节？课后写一写吧。 七、教学特色：让学生体会画的太阳要表达的心愿，借此教师注重引导，把学生引入课文，深入理解课文内容。 学科网（北京）股份有限公司 $$