第9课 《短诗三首》第一课时（教学设计）-四年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 9短诗三首 统编版 四年级下册 第三单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。 2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。 学习 重难点 1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。 2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。 学情分析 通过有梯度、有层次的探究式学习，在反复诵读的基础上，品味生活，感悟诗歌情感，体会现代诗的艺术性，感受现代诗的人文性，领略现代诗的美。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：初读诗歌，把握节奏 1.单元主题 诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界 2.语文要素 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感；根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编辑小诗集，举办诗歌朗诵会。 3.新课导入 唐代诗人白居易这样评论诗： 诗。 绮美，瑰奇。 明月夜，落花时。 能助欢笑，亦伤别离。 调清金石怨，吟苦鬼神悲。 天下只应我爱，世间唯有君知。 自从都尉别苏句，便到司空送白辞。 4.走近作者 冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人，儿童文学作家、翻译家。笔名取自“一片冰心在玉壶”。代表作：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》等。 《繁星》是冰心创作的第一部诗集，出版于1923年，由164首小诗组成，是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响写成的，作品中多是歌颂自然、母爱、童真、人类之爱的意味深长的小诗。 5.观察诗歌题目，猜一猜括号里数字的含义。 繁 星（七一） 繁 星（一三一） 繁 星（一五九） 明确：表示在诗集中的位置。 6.朗读指导 “啊”的发音要联系语境，也就是将前一个字韵母中的最后一个字母变为声母，与ɑ相拼，例如：“大海啊”中的“啊”应该读作yɑ，“母亲啊”中的“啊”应该读作nɑ。 7. 自由朗读三首诗，读准字音，正确停顿。 学习任务二：朗读诗歌，学习生字 1.认读生字 繁星 漫灭 藤萝 膝上 波涛 躲避 2.多音字 fán（繁星) pó（姓繁) 我爬山时遇到了一位姓繁（ ）的老爷爷，他非常喜欢看漫天的繁星（ ）。 3.词语解释 漫灭：磨灭 这些地方发生的这些事，是永远不会被磨灭的回忆。 4.指导书写 漫 灭 繁 藤 躲 涛 萝 膝 学习任务三：品读诗歌，理解诗意 1.思考：观察三首短诗的标题，你发现了什么？ 答：每个标题中都有“繁星”这个词，每个标题里都有序号。序号表示诗在诗集中的位置。 2.朗读诗歌 3.朗读指导 边读边想象画面，语气要舒缓，注意把握诗歌的节奏和重音，读出诗歌的韵 4.这些事—— 是指哪些事呢？ 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 5.读读“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，你能想象作者描写的画面吗？ 月明的园中---自然之趣 藤萝的叶下---童心童趣 母亲的膝上---母爱、亲情 夜晚，藤萝下，妈妈把我抱在膝上，哼着小曲，我枕在妈妈的肩头，在妈妈的小曲声中进入梦乡。 自然之趣、童心童趣，母爱、亲情一方面把回忆的场景具体化,另一方面为回忆的内容留下了想象的空间,体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。 6.这首短诗是如何表现母爱的？ 诗人没有正面描写母亲的形象，而是列举了生活中的几个场景，突出了母亲对自己的爱，同时抒发了诗人对母亲深深的依恋之情。 学习任务四：概括主旨，拓展延伸 1.概括主旨 《繁星（七一）》通过回忆在“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”发生的充满童真的往事，表达了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。 2.拓展延伸 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$