5《树和喜鹊》课件-2023-2024学年语文一年级下册统编版

情境识词助朗读 伙伴牵手共成长 说课标 02 《树和喜鹊》 童话 01 《小公鸡和小鸭子》 童话 03 《怎么都快乐》 儿童诗 04 《口语交际:请你帮个忙》 表达 人文主题:伙伴 语文要素:联系上下文了解词语的意思 双线组元 互相帮助 相依相伴 快乐合作 积累语言 理解词意 朗读课文 本课人文主题是“伙伴”,旨在引导孩子们体会伙伴之间的互相 帮助之乐、相依相伴之乐、快乐合作之乐; 从语文要素上看,则需要引领孩子学会联系上下文理解词语意思。 新课标也指出:要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思, 在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 《树和喜鹊》教学设计 学习内容分析 1、认识“孤”等10个生字和子字旁等2个偏旁,会写“单”等3个字。通过联系上下文,了解“孤单、邻居”等词语的意思。(重点) 2. 能通过想象画面、创设情境、体会心理等多种方式朗读好课文,知道有朋友就有快乐。(难点) 总体方案 《树和喜鹊》是一篇颇具画面感的童话故事,整个故事由三个画面组成,画面和画面之间一方面存在显性的数量上的变化;另一方面三幅画面中还存在着隐性的心情上的变化。 环节一:游戏入境,引出课题 环节二:由境生情,读出变化。 环节三:书写“快乐”,升华主题 课时目标 LOREM 教学环节 教学活动设计 环节一:游戏入境,引出课题 环节二:由境生情,读出变化 环节三:书写“快乐”升华主题 (1)通过游戏创设情境,引出喜鹊的家在树上。(2)树和喜鹊会发生怎样的故事呢?激起学生学习兴趣,引出课题。 活动设计意图:创设故事情境,让学生成为故事中的一员,以大情境带动整节课。在复习字词过程中,学生通过词语复现熟悉的故事情境. 教学过程设计 环节一:游戏入境,引出课题 环节二:由境生情,读出变化 环节三:书写“快乐”升华主题 (1)初读课文,由“三个一”引出孤单,并学会联系上下文方法理解“孤单”的意思。 (2)想象画面,角色体验,感受“孤单”。 (3)聚焦“后来”,寻找“变化”。体会“邻居“的重要性。 (4)引导学生积累“叽叽喳喳”“安安静静” 等AABB式词语。 (5)练习用“也”说一句话。 教学活动设计 环节一:游戏入境,引出课题 环节二:由境生情,读出变化 环节三:书写“快乐”升华主题 (1)引导学生观察“快、乐”两个字的书写要点。 (2)教师范写,指导要点。 (3)点评指导学生书写。 (4)总结,升华主题。 (4)课后:让学生积累有关友谊的儿歌或歌谣。 学习目标 认识“孤、单”等10个生字和子字旁、倒八2个偏旁,会写“单、快、乐”3个字。通过联系上下文,了解“孤单、邻居”等词语的意思。 通过想象画面、体会心理,读好课文,知道有朋友就有快乐。 5 树和喜鹊 9 从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,乌窝里只有一 只喜鹊。 一棵树 课文理解 一个鸟窝 一只喜鹊 一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊 天一亮 一起 天一黑 y y y y y y 读好“一”的变调。 读一读,说一说你的发现。 课文解读 孤 子 孙 孩 d n 倒八 部首:丷 倒八 笔顺: d n 中间的竖要又直又正, 在竖中线上,最后一横要长。 课文理解 树和喜鹊的生活发生了什么 变化? 后来,这里种了好多好多树。每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊。 树有了邻居,喜鹊也有了邻居。 邻居 远亲不如近邻 课文理解 第5自然段 叽叽喳喳 每天天一亮,喜鹊们叽叽喳喳叫几声,打着招呼一起飞出去了。天一黑,他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里,安安静静地睡觉了。 叽叽喳喳 快快乐乐 高高兴兴 开开心心 明明白白 清清楚楚 整整齐齐 安安静静 AABB式 这样的词语还有: sh h n ku i l x qu y h n ku i l 树 很 快 乐,喜 鹊 也 很 快 乐。 , 也 。 22 ku i 笔顺: 竖心旁左点垂,右点平。 l 笔顺: 下面两点对称 课后作业: 积累有关友谊的儿歌或歌谣。 纯音乐 - 小喜鹊鸟叫声 月华流霜 瑜伽音乐|舒缓疗愈 3056.3298 鸟叫声 原野纯音 歌曲合辑 19069.355 null 2977.9622 chi - (sc.chinaz.com) $$