内容正文：
《他们那时候多有趣啊》教学设计
一、教材分析
本单元的人文主题是“科学精神”，本文是一篇科幻小说，它将合理的想象与当下的现实巧妙结合，以幻想的方式表现了作者对当下和未来教育的感悟。课文有独特的叙事技巧，它用一本很旧的纸质书串起全文，以两个孩子关于书本和学习的对话作为主体，穿插描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，整个故事构思新颖，立意巧妙。常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来；本文却是立足于未来，反观现实，将读者非常熟悉的纸质书和学校教育作为文中孩子“想象”“听闻”的对象，而将实际上是想象的“机器老师”“电子阅读”写得真实而“日常”。这样的写法带给读者一种熟悉的“新鲜感”。
本文是一篇略读课文，略读课文的教学方式，以学生的自主学习和交流为主，教师做适当点拨。教师可以抓住导语中的两个问题，引导学生快速默读，从文本中提炼信息，促进学生的思考和表达。
本单元的习作是写科幻故事，本篇课文也可以当成是一篇习作例文，因此教学中有必要让学生了解本文写作特点和科幻小说的特性。
二、教学目标
（一）理解“鄙夷不屑”“憎恶”等词语的意思。
（二）根据导语部分的问题，快速默读课文，总结未来的上学方式和今天的不同之处。
（三）能通过梳理人物对话和主人公感情的变化，初步感受小说用人物对话推动情节的叙述方法，体会人物的不同性格。
（四）感受写作特点及科幻小说基于科学、大胆想象的特点，产生对未来教育的期待。
三、教学重难点：
默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
四、教学准备
《流浪地球》视频片段，课件、小组合作学习单。
五、教学过程
（一）激趣导入，解题质疑
1．激趣谈话。
2019年上映了一部非常受炊迎的科幻影片《流浪地球》，老师想邀请你们观不这部电影的片段-我们一起来欣赏。
2．简介电影。
这部电影改编自我国科幻作家刘慈欣的同名科幻小说，小说在尊重科学的基础上立足现实，大胆想象，开启了每一位读者的幻想之门，让未来仿佛出现在我们眼前、同学们，你们对科幻小说有了解吗？（出示知识卡，相机板书：科幻小说、科学性、基于现实、幻想性、大胆想象）
3．简介作者。
今天我们要学习的这篇课文也是科幻小说，小说的作者是享誉全球的美国科幻大师艾萨克·阿西莫夫、（出示作者名片）
姓名：艾萨克·阿西莫夫
身份：美国科幻小说家、科普作家
作品：《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》被誉为“科幻圣经”成就：曾获雨果奖、星云终身成就大师奖
4．揭题，读题，设疑：他们是准？那时候是什么时候？有趣在哪里？
（二）快速默读，整体感知
1．关注学习提示，明确学习任务。（出示学习任务一）
学习任务一：
快速默读，思考：
（1）在作者想象中，未来的上学方式和今天有什么不同？
（2）大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？
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2．学生交流提高默读速度策略，教师归纳。（出示默读策略）
不回读，不扫视；一边读。一边想；连词成句理解；勾画图点保效果。
3．快速默读，解题并概括主要内容。
（1）解题。“他们”是玛琪爷爷的爷爷那一代人，“那时候”是几个世纪以前，“多有趣啊”是玛琪自己心里想的。
（2）主要内容。2155年的一天，玛琪和托米发现了一本几百年前的纸质书，他们称之为“真正的书”，翻看后，向往几百年前孩子读书不同于现在的情况。
（三）提取信息，感受不同
1．比较“书”，领悟巧妙构思。
（1）过渡谈话：一个生活在几个世纪以后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？引出——“一本真正的书”。
（2）自读第三自然段，分别用横线和波浪线画出描写真正的书和玛琪用的书的语句。
（3）比较阅读相关语句。
书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动……读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。
通过比较，发现“真正的书”就是“纸质书”，而玛琪用的书就是“电子书”。
（4）小结。一本普通的纸质书却被称作“真正的书”，令女孩格外新奇。可见这篇科幻小说的视角十分独特。它不像一般的科幻小说那样立足现在，展望未来.而是以未来人的视角回顾现在，对现在的学习生活进行“考古”。（相机板书：写作特点-立意巧妙、想象奇特）
2．合作学习，探究不同。（出示学习任务二）
学习任务二：
（1）默读第四至第二十八自然段，边读边勾画--未来的上学方式和今天有什么不同。
（2）提取信息，完成下面的表格。
现在
未来
书本
纸质书
电子书
学习地点
授课老师
学习模式
学习氛围
（1）组内学习，组员合作完成表格内容。
（2）指派一组反馈交流，其他组成员补充或调整信息。
现在
未来
书本
纸质书
电子书
学习地点
专门的教室
家里