4.6超重和失重 说课课件-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

4.6 超重和失重 人教版高中物理必修1 第四章 牛顿运动定律 姓名： 实验教学目标 创新点 教学过程 教学效果评价 创新点 教学 效果评价 教学过程 实验 教学目标 内容 导航 实验教学目标 创新点 教学过程 教学效果评价 教材分析 《超重和失重》选自人教版高中物理必修1，第四章第6节：超重和失重 本节课是学生学完力与运动，牛顿运动定律之后，知识的迁移和应用部分。让学生运用牛顿运动定律分析生活中的现象，进一步理解和巩固牛顿运动定律。 实验教学目标 创新点 教学过程 教学效果评价 学生已经学习了力与运动，牛顿运动定律等相关知识，为超重和失重的学习打下了良好的基础，但难点在于将这些知识与实际问题相结合。 学生在学习超重和 失重现象时会受到 一些前概念的影响，容易和日常用语混 淆，不能正确的观 察，缜密的推理， 由感性认识提升为 理性认识。 学情分析 知识基础 认知困难 实验教学目标 创新点 教学过程 教学效果评价 说教材 教学目标 核心素养 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任 建构超重和失重的物理观念，理解产生超重和失重现象的条件，进一步建立起运动和相互作用观念之间的联系。 通过感知生活中超重和失重现象。学会对实际情景建构模型，用科学的方法解决实际问题。培养学生分析、思考、解决问题能力和交流、合作能力。 经历探究产生超重和失重现象的条件的过程。学习科学探究的方法，进一步学会应用牛顿运动定律解决实际问题的方法。 培养学生对实验现象的仔细观察，认真分析的科学态度。培养学生的合作精神，表达交流的能力，科学探究的能力，激发学生对科学的兴趣和热情。 实验教学目标 创新点 教学过程 教学效果评价 在“超重和失重”的教学中，有很多方法可以演示超重和失重现象。如人站在体重计上，下蹲和起立。或者用弹簧测力计上拉重物。但这些实验存在着一定的缺陷，过程较复杂，变化过程较快，结果不够直观。这就需要我们设计出更加适合课堂教学的演示实验装置。 1.实验设计思想 创新实验（一）：自制超重和失重演示仪 实验教学目标 创新点 教学过程 教学效果评价 2.实验器材 3.实验装置 铁架台，力学轨道小车，塑料盒，电子秤，无线摄像头，细线，铅块，支撑架，润滑油 实验教学目标 创新点 教学过程 教学效果评价 5.创新要点 本实验巧妙的利用了无线摄像头，利用摄像头与研究对象相对静止，可以将电子秤的示数清晰地显示在大屏幕上，做到了实验结果的可视化和实时化。 本实验做到了定量观测。将“动”转化为“ 静”，创设实验情境让箱体在竖直方向上做匀变速运动，从而使电子秤的示数保持不变。与静止时的读数比较，实验效果明显，能让学生更好的理解超重和失重现象。 4.实验原理： 当重物放在电子秤上，电子秤的示数可以通过无线摄像头直接投到教室的白板显示屏上。 在实验中，可以通过调节小车上的配重。使箱体在竖直方向上完成多种运动。让其处于超重或失重状态。 实验教学目标 创新点 教学过程 教学效果评价 实验（二）：探究超重和失重产生条件创新实验 1.实验器材： 2.实验装置： 如右图所示 手机，透明的塑料盒，重物，红笔，白色胶布，弹簧测力计，双面胶， 手机壳 实验教学目标 创新点 教学过程 教学效果评价 3.实验原理： 4.创新要点： 将重物挂在弹簧测力计上，手持装置，让其上升、下降。通过手机慢动作摄影功能，可以清晰的看到物体在超重和失重状态下，测力计示数的变化情况，攻克难点。 本实验装置易于取材和制作，且成本较低，同时装置实验原理简单，现象明显，便于学生的观察和理解。能有效的帮助学生探究出起重和失 重的产生条件。 实验教学目标 创新点 教学过程 教学效果评价 四 课前实践 一 二 六 五 设置悬念，引入新课 创设情境，建构概念 合作探究，发现条件 理论探究，求得真知 学以致用，拓展提升 三 实验教学目标 创新点 教学过程 教学效果评价 学生分组，每组准备一个体重计。让学生利用课余时间录制视频：在垂直升降电梯里完成“称体重”的任务。 1 课前实践 课前实践 课前实践 1 课前实践 课前实践 设置悬念，引入新课 创设情境，建构概念 合作探究，发现条件 理论探究，求得真知 学以致用，拓展提升 实验教学目标 创新点 教学过程 教学效果评价 实验：神奇的“螺丝帽” 课前实践 设置悬念，引入新课 创设情境，建构概念 合作探究，发现条件 理论探究，求得真知 学以致用，拓展提升 用橡皮筋将两个螺丝 帽相连，橡皮筋处 于伸长状态 实验教学目标 创新点 教学过程 教学效果评价 实验：神奇的“螺丝帽” 课