《小数的意义》作业设计（课件）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

《小数的意义》 课时作业设计 XX小学 目录 设计思路 教材分析 作业目标 01 02 03 04 作业设计 数形结合 任务分层 多元评价 1 2 3 4 资源整合 核心素养 最近发展区理论 SOLO分类评价理论 数感 几何直观 抽象能力 设计思路 教材分析 年级 内容 二年级上册 长度单位 三年级上册 分数的初步认识 三年级下册 小数的初步认识 四年级下册 小数的意义和性质 四年级下册 小数的加法和减法 五年级上册 小数乘法 五年级上册 小数除法 小数的产生 几何直观 小数的实质 抽象概括 小数的意义 进率 计数单位 课前导学，前置激活 学情的了解 方法的迁移 知识的铺垫 5 课前导学，前置激活 水平层次 水平能力表现 人数/人 所占比例 层次一 范围不清，对一位小数的意义认识模糊。 26 29.9% 层次二 知道范围，但不能准确描述该小数。 18 20.7% 层次三 能估计小数的大小，但不能说明理由。 28 32.2% 层次四 知道且能画图说理。 7 8.0% 层次五 知道且能用准确描述两位小数的意义。 8 9.2% 9.2% 小数部分也是十进制的认知较少 6 03 培养学生应用意识、迁移能力，发展数感。 04 了解小数知识的起源与发展，感受小数在生活中的广泛应用。 作业目标 01 结合实际测量活动进一步理解小数的本质就是细分单位，体会小数的价值。 02 借助多元表征巩固小数的意义和小数的计数单位，并能灵活运用。 本质 小数的意义 计数单位 核心素养 数学文化 联系生活 7 课中关联，思辨深化 （1）找一找，（ ）号图表示的小数和其他的不一样，这个数是（ ）。 （2）0.4里面有（ ）个十分之一，也可以说0.4里面有（ ）个百分之一。 0.04 0.04 0.04 0.4 小数的意义 计数单位 计数单位及其进率 突破难点，层层深化 几何直观 计数单位的叠加 计数单位的细分 数的一致性 8 课后分层，运用创新 “2+1”模式 基础巩固 能力提升 拓展创新 必选题 选做题 + 9 课后分层，运用创新 （1）3个十、3个十分之一和3个千分之一组成的数是（ ）。 A.3.033 B.30.303 C.0.333 D.30.033 （2）小芳说得对吗？请举例说明。 （3） 在上图中，0.333的位置在（ ）。 A.在M左侧 B.点M和点L之间 C.点L和点N之间 D.点N右侧 0 0.1 M L N 小数0.1和0.3之间只有一个小数0.2。 基础巩固 计数单位 小数的意义 数感 运用 10 课后分层，运用创新 2.小明在测量讲台桌面有多长时，已经测量了1米，剩下一段（如下图），老师提供了三种刻 度的尺子，请你选一选，再测量。 能力提升 （1）你会选择（ ）号尺测量，选择的理由是 。 剩余一段长度为（ ）米，讲台桌面长（ ）米。 （3）测量出讲台的高是0.8米，桌面宽0.625米，请你在③号尺子上标出它们所在的位置。 （2）请你分别在百格图和计数器上画一画，表示讲台桌面“长”度的测量结果。 单位细分 本质 计数单位 小数的意义 几何直观 数感 11 课后分层，运用创新 【选做其一或不做】 展示成果：PPT或数学小报 数学文化 联系生活 小数的意义 应用意识 12 课前作业 先行思考，复习铺垫 课中作业 关联思辨，思维铺垫 提能力 促思维 课后作业 运用发展、自主选择、分层作业 学思结合 学用结合 学创结合 作业设计 感谢您的观看 $$