平均分（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

观摩活动教学设计表 一、基本信息 学校 课名 平均分 教师姓名 学科（版本） 小学数学（人教版） 章节 第二单元 学时 第1学时 年级 二年级 2、 教学目标 1．通过操作经历从“任意分”到“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。 2．理解“平均分”的意义，会用图示或语言表达平均分的过程与结果。 3．体会感受“平均分”与实际生活的联系，培养探究意识和解决问题的能力。 3、 学习者分析 本节内容是学生学习除法的开始。学生对于除法含义的认识是建立在“平均分”的基础上的，“平均分”的学习对后继学习至关重要。其实“除”就是“分”，“分”的方法有很多种，“平均分”是多种分法中的一种。学生学习除法的难点在于理解“平均分”，需要提供观察、动手实践、语言表达的机会，在观察操作等活动中去感受、去体验，从多个角度去理解“平均分”的含义，在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。因此本节课要让学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象。这就为学生认识除法打好了基础。 4、 教学重难点分析及解决措施 教学重点： 初步理解“平均分”的含义 教学难点： 用数学语言对平均分的过程和结果进行表达。 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 一 创 设 情境，导 入 新 课 0’00’’-1’35’’ 1’36’’-2’45’’ 初步体验，建立平均分表象 今天的数学课就让我们一起走进小兔子的家。兔妈妈给兔姐姐和兔弟弟带回来了6个胡萝卜。 1. 分萝卜。 如果把6个胡萝卜分给兔妈妈、兔姐姐和兔弟弟，你有什么好建议？ 2. 汇报分萝卜结果。 利用优学派按照自己的想法分一分。 预设学生有3种不同的分法： ①兔妈妈4个，兔姐姐1个，兔弟弟1个。 ②兔妈妈3个，兔姐姐2个，兔弟弟1个。 ③每人都是2个。 运用优学派电子书包互动题板的拖拽功能，学生按照自己的想法分一分。 让学生动手尝试，积累分东西的经验。 利用电子书包的查看功能查看学生作业，演示，让全班同学对比观察。 2、 观 察 比较，建 立 概 念 2’46’’-6’00’’ 6’15’’-6’30’’ 6’37’’-7’55’’ 7’58’’-13’20’’ 13’27’’-14’05’’ 截图对比，突出平均分的含义，建立平均分的概念 1. 认识平均分。 仔细观察3种不同的分法，找到它们的相同点和不同点。 2. 引出平均分概念，板书课题。 每份分得同样多就叫做平均分。 今天，我们就来学习平均分。 3. 深化概念。 谁再来说说平均分？ 像这样的分法还可以这样说：把6根胡萝卜平均分给3只兔子，每只兔子2根。 4. 判断 下面哪种分法是平均分？请投票。 根据学生投票结果进行追问：为什么2和3没有人选？ 为什么4有x个人选？ 把12颗珠子分成3份，哪种分法是平均分？请选择。 查看结果给全体学生做出及时评价。 观察发现：总数和份数相同，但每份数不同。重点关注第3种分法，引出每份分得同样多就是平均分。 结合生活经验再次理解平均分。 学会用数学语言描述平均分。 运用优学派电子书包进行投票 学生根据自己的选择进行理由阐述。 运用优学派电子书包快速选择。 运用普罗米修斯的区域拍照功能，把学生的不同分法同屏进行比较。通过从“形”到“数”的比较，突出平均分的含义。 运用优学派电子书包进行投票，数据统计功能直接统计出每个选项选择的结果。检测学生对平均分概念的理解与掌握，同时利用电子书包的点赞功能对学生的完成情况及时评价，激发学生学习兴趣。 3、 动 手 操作，深 化 概 念 14’10’’-14’40’’ 14’50’’-14’40’’ 16’’50’’-20’00’’ 20’05’’-22’50’’ 23’00’’-25’25’’ 深化平均分的概念 1. 分蘑菇 兔爸爸带回来12个蘑菇 ，要把这些蘑菇平均分给兔妈妈、兔姐姐、兔弟弟，怎么分呢？ 2. 学生动手分一分，体验平均分的过程。 教师运用优学派电子书包选择6名同学的操作进行投屏，在下去巡视的过程中也能时时观察指定同学的操作过程。 3. 汇报 你是怎么分的呢？谁来说一说。 预设①： 每人先分一个，照这样接着再分。 预设②： 每人先分两个，再分一个。 预设③： 每人分3个。 教师根据学生的回答选择播放录屏，并把分的最终结果用普罗米修斯进行截屏，便于对比。 4. 小结平均分的方法。 来看看3个同学分的最终结果，你发现了什么？和同桌小声说说你的发现。 不管用什么方法分，每份都要同样多，每只兔子都要得3个蘑菇。 规范语言（贴出板书）：把12个蘑菇平均分成4份，每份3个。 5. 分骨头。 你能把10根骨头平均分给2只