2.2 谋求互利共赢 课件-2023-2024学年统编版道德与法治九年级下册

第一单元我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 [谋求互利共赢] 九下 九年级 下册 共同的世界 1.同住地球村 2.构建人类命运共同体 九下教材内容设计立足于全球视野，从学生身边的生活出发，引领他们逐步把视野投向广阔 的世界，了解当今世界的总体格局与发展趋势，引领学生从世界发展的趋势和格局中审视中 国的地位与发展，进一步理解个人与国家和世界的关系， 思考自己未来人生的发展道路。 整书领航： 高屋建瓴理思路，整书领航渡迷津 未来的少年 5.少年的担当 6.我的毕业季 7.从这里出发 世界上的中国 3.与世界紧相连 4.与世界共发展 德 法治 与 道 全球视野 义务数育教料书 单元主旨： 大处着手抓重点，小处发轫破疑难 第一单元： 带领学生 一起了解当今世界， 认识人类共同面临的 全球性问题 ，增强学 第一课同住地球村 第二课世界舞台上的中国 村“村民”意识，把 第1框开放互动的世界 第1框推动和平与发展 为世界和平与发展作 第2框复杂多变的关系 第2框谋求互利共赢 贡献的意识和愿望落 实到具体行动中去。 生的全球观念和地球 第一单元我们共同的世界 奥密克戎：2021年11月25日， 南非向世卫组织上报新冠变异 病毒奥密克戎毒株的出现。截止北京时间11月30日晚11时， 全球至少19个国家及地区报告了164例奥密克戎感染。 日 美 欧等国如临大敌， 禁止来自非洲南部国家甚至所有外国游客 入境。世卫组织多次强调，首先发现并上报奥密克戎变体的 南非应该得到赞扬，而不是受到世界各国旅行限制的“ 惩 罚”。而且关闭边境通常效果有限，反而可能对民众生活造 成严重破坏。 课前导入： 新变毒株出现，多国排外“锁国” 思考： 你如何评价南非及日美欧等国的行为? g 微博 思 考 ：全球疫苗分配不公与新变异株奥密克戎的出现之间有什么 关系?你认为新冠疫苗在全球范围应当如何分配?并说明理由。 新闻链接： 全球新冠疫苗的分配不公 高收入国家 低 收 入 国 家 疫 苗 接种率仅0.9% 低收入国家 疫苗不公：目 前全球接种了近80亿剂 疫 苗 ，二十国集团国家 而非洲国家仅获得了0.6%的疫苗。世卫总干事谭德塞重申了 递的信息：疫苗公平不是慈善事业，实现疫苗公平符合每个 没有哪个国家可以通过独自接种疫苗而摆脱大流行。疫苗不 病毒就越有机会以我们无法预测或预防的方式传播和演变。我们谁都逃脱不了。” 获得了全球超过80%的疫苗， 他一年多来一直向全世界传 国家的最佳利益。他说：“ 公平持续的时间越长，这种 ① 紧密联系：当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加 深。 (人类生活在同一个地球村，生活在历史和现实交汇的同 一时空，) 越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。 课堂笔记： 1 . 为什么要构建人类命运共同体? 河南洪灾外国友人做志愿者 搬运救援物资 7月28日 河南郑州 ② 同一屋檐：人类面临许多共 同问题，需要解决许多全球性问题。 (例如，世界面临的不稳定性不确定性突出，世界经济增长动 能不足，贫富分化日益严重，地区热点问题此起彼伏，恐怖主 义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁 持续蔓延。) 这些问题关 系整个人类的生存， 制约人类的发展。 课堂笔记： 1 . 为什么要构建人类命运共同体? ③ 独木难支：没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战， 也没有哪个国家能够退 回到自我封闭的孤岛。事不关己的态度， 相互推诿、逃避责任的行为，将会导致问题更加复杂，积重难 返，造成自然环境和社会环境的恶化，甚至给人类带来灭顶之 灾。采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应 成为各国解决全球性问题的必然选择。 课堂笔记： 1 . 为什么要构建人类命运共同体? 中共十九大，把“推 动构建人类命运共 同体”列入新时代坚 持和发展中国特色 社会主义的基本方 略之一，并把它写 入党章。 2018年3月11日，十三届全国人大 一次会议表决通过中华人民共和 国宪法修正案。 “推动构建人类 命运共同体”写入宪法序言部 分 。 2017年3月23日， 联合国人权理事会第34次会议，通过关于“经济、社会、文化权利”和 “粮食权”两个决议，表示要“构建人类命运共同体”。这是人类命运共同体重大理念 首次载入人权理事会决议，标志着这一理念成为国际人权话语体系的重要组成部分。 中华人民共和国 宪法 2013年3月，习近平主席在莫 斯科国际关系学院发表题为 《顺应时代前进潮流 促进世 界和平