第1章第2节生物与环境的相互影响教学设计2023--2024学年北师大版生物七年级上册

生物、生物适应环境和生物改变环境的例子。(科学思维) 3.通过观看“人类破坏环境造成了什么”的视频,能够形成保护环境的意识。(态度责任) 五、教学重难点 1.重点:环境影响生物。 2.难点:生物因素与生物因素对生物的影响(生物之间的关系)的区别。 六、教学方法 讲授法、直观教学法 七、教具准备 翻页笔、希沃课件、教材、编号002学案 八、教学内容 教学环节 教师行为 学生行为 设计意图 导入新课 教师播放“晏子使楚”故事的视频,并让学生思考三个问题: 1.视频中所指的“橘”是不是生物? 2.“水土”指的是什么? 3.两者之间有什么关系? 通过学生回答环境影响生物而进行导入。 学生观看视频,并思考问题的答案。 学生回答问题。 激发学生的学习兴趣,引入环境影响生物。 讲授新课 讲授新课 讲授新课 环境影响生物 环境影响生物 展示小麦生活的图片,提问:影响小麦正常生长的因素有哪些? 讲解阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度属于非生物因素,杂草、瓢虫、蚜虫、人属于生物因素,两者合称生态因素,生态因素是指环境中影响生物形态、生理、分布的因素。 将一些因素进行分类的小游戏。 (一)非生物因素对生物的影响 1.展示春兰秋菊的照片,并解释兰花与菊花有很严格的日照时间限制,引导学生说出是阳光对生物的影响。再给出“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”的例子。 2.展示“雨露滋润禾苗壮”的文字及图片,提问:这是什么非生物因素对生物的影响? 3.展示出“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”、“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”、“橘生淮南则为橘,橘生淮北则为枳”、“北雁南飞”等例子,提问:这是什么非生物因素对生物的影响? 4.展示红色牵牛花和蓝色牵牛花的图片,提问:这是什么非生物因素对生物的影响?并与学生说明土壤的酸碱度不同会导致形成哪种颜色的牵牛花。 (二)生物因素对生物的影响(生物之间的关系) 1.同种生物之间的关系(种内关系) 展示企鹅孵卵和梅花鹿争夺配偶的图片,提问:它们分别属于什么关系? 2.不同种生物之间(种间关系) 讲解互惠互利的定义,以及提及互惠互利也称为共生,展示海葵与蟹、豆科植物和根瘤菌的图,并与学生解释为什么它们是互惠互利的关系。 讲解捕食的定义,展示鸟捕鱼的例子,让学生通过看图说出所示图片是螳螂捕蝉,黄雀在后的例子。让学生说出谁吃谁 讲解竞争的定义,展示“种豆南山下,草盛豆苗稀”文字以及图片,让学生指出哪两种生物是竞争关系以及竞争什么。 强调竞争和斗争的区别 讲解寄生的定义,播放菟丝子寄生在其他植物的视频。 学生回答:阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度、杂草、瓢虫、蚜虫、人 学生回答:阳光 学生回答:水分 并指出从哪里可以看出 学生回答:温度,并指出从哪里可以看出 学生回答:土壤 学生回答:互助;相互斗争 学生回答:螳螂捕蝉,黄雀在后;螳螂吃蝉 学生回答:草和豆苗在竞争,竞争 认真观看视频 通过从例子中理解生物因素和非生物因素 通过一些常见的例子理解非生物因素对生物的影响。 与前面导入的视频相呼应 通过图片答出成语,增加印象 切真地了解菟丝子的寄生过程 生物适应环境 1.保护色 讲解保护色的定义并强调保护色是颜色方面的相似,展示保护色的例子与变色龙、比目鱼和绿叶上的青蛙。 2.拟态 讲解拟态的定义,让学生说出拟态的例子(枯叶蝶和竹节虫),以及展示兰花螳螂的图片,让学生猜猜这个生物的名字。并与学生说明保护色和拟态都是为了保护自己不被天敌捕获。 提问:如果你在森林,你会采取什么方式来保护自己? 3.警戒色 讲解警戒色的定义,展示警戒色的图片例子(蛇、箭毒蛙、颜色鲜艳的蘑菇)并与学生说明不要靠这些生物太近。再提及其他生物,如夹竹桃。 4.其他方式 举例子:骆驼的尿量少、出汗少;骆驼刺根系发达;海豹皮下脂肪厚;动物冬眠。 学生看例子,并指出这些生物和周围的什么生物或非生物的颜色相似 学生思考回答问题 将保护色和拟态的知识运用到实际生活当中去 生物影响环境 教师:生物不仅能够适应环境,也能够影响环境,对环境能够产生有利影响和不利影响。 展示森林净化空气,调节气候的例子,引导学生说出有哪种生物,对环境有什么样的影响? 提问:是否听说过“大树底下好乘凉”?比与学生说出这个例子里面的生物是什么?有什么样的影响? 展示“蚯蚓松土,改良土壤”和“青蛙捕食农业害虫”的例子 讲解不利影响的例子:蝗虫啃食庄稼,形成蝗灾;水中浮游生物急剧繁殖导致赤潮,并解释浮游生物太多导致水中氧含量很少;野鼠破坏草场;人类工业生产排放废气。 播放“人类破坏环境造成了什么”的视频,提问:要减少这个的悲剧发生,我们应该怎么做? 学生思考并回答问题 学生观看视频并思考 通过例子感受生物对环境的影响 让学生能够有保护环境的社会责任感,理解保护环境就是保护我们人类自己 巩固小结 对所学习