2.5光的反射和折射 教学设计（表格式）----2023-2024学年浙教版七年级下册科学

浙教版七下科学2.5光的反射和折射 教学设计 课题 2.5光的反射和折射 单元 二 学科 科学 年级 七下 教材分析 《光的反射和折射》选自浙教版七下第二章《对环境的察觉》的第5节，本节内容由三部分构成：光的反射、平面镜成像、光的折射。拟用3课时完成。 本课时主要介绍平面镜成像规律。平面镜成像是一个重要的光学现象，主要包括三个方面：平面镜成像规律特点、成像原理、虚像；学生在已学习光的直线传播和光的反射相关知识基础上，初步具备了光的概念，进一步认识平面镜及其成像规律，所以平面镜成像是前面光的知识的伸延和应用。虚像是学生首次接触的概念，为后续凸透镜成像奠定基础。所以本节内容具有承前启后的重要作用和地位。 学习 目标 科学观念：了解平面镜成像的特点；了解虚像的含义；正确绘制虚像；知道平面镜成像的原理是光的反射； 科学思维：理解平面镜成像的原理是光的反射；正确区分实像与虚像；应用规律解释现象； 探究实践：通过探究平面镜成像规律，初步形成观察能力和动手操作能力； 态度责任：通过交流活动形成相互评估和听取反馈意见的科学观念；体验科学的美妙与和谐，保持持久的学习兴趣投入后续的学习。 重点 探究平面镜成像时像与物的关系 难点 平面镜成像作图；应用光的反射完成平面镜成像实验 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 知识回顾： 1、什么情况下光沿直线传播？ 2、光的反射规律是怎样的？ 3、微波的水面上会出现反光现象，这是阳光照射到水面时发生了 现象；而岸上树木在平静的水面会出现倒映，这时水面相当于 。 导 入 新 课 讲 授 新 课 一、平面镜 1、平面镜： （1）反射面是光滑平面的镜子，称为平面镜； （2）平静的水面、抛光的金属表面、玻璃板等都相当于平面镜； 活动：一起来照镜子： 眨眨眼睛、摸摸耳朵、摇摇头、指指镜面、退后一步……。 镜子中的你是真实的你吗？为什么？ 师生共同得出结论：镜子中的像是我，但又不是真实的我。 利用平面镜可以看到镜子里有一个跟你一样的“人”，镜子里的那个“人”就是你的像。 问题来了：对着平面镜照自己的时候，我们在平面镜里所成的像的大小、位置跟我们自己的大小、所处的位置有什么关系？ 提出建议：让我们用一块玻璃板作为平面镜来探究平面镜的成像规律。 1、在桌面上铺一张白纸，将一块玻璃板竖立在纸上，在纸上记下玻璃板的位置。 选取两支大小相同的蜡烛，把一支蜡烛点燃放在玻璃板的前面，看一看玻璃板后面有没有蜡烛的像。 。 将眼睛转到玻璃板后面，看一看有燃烧的蜡烛吗？ 。 2、拿另一支没有点燃的蜡烛，竖立着在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面那支蜡烛的像完全重合为止。这个位置就是点燃的蜡烛所成像的位置。 3、用笔在纸上记下这两个位置。实验中，你观察到的蜡烛的像与蜡烛的大小是否相同？ 。 将眼睛转到玻璃板后方，观察一下后面那支未点燃的蜡烛燃烧起来了吗？ 4、实验数据记录：将实验数据记录在表 2-5中。 分析与论证： （1）蜡烛所成像的位置和蜡烛的位置有什么关系？ （2）它们的大小有什么关系？ （3）相对于物体而言，像是正立的还是倒立的？ 问题讨论： 平面镜成像实验中： （1）为什么要使用两支完全相同的蜡烛？ （2）研究平面镜成像，为什么要用玻璃板而不用平面镜？ （3）如果实验中玻璃板没有与桌面垂直，将对实验有什么影响？ （4）实验时为什么要多次移动蜡烛位置来测量出多组实验数据，而不是一次成功？ 二、平面镜成像的规律： 1、平面镜能成像； 2、平面镜成像的规律： （附视频） （1）平面镜所成的像：正立的虚像； （2）平面镜所成像的大小与物体的大小相等； （3）平面镜所成的像与物体到平面镜的距离相等； （4）像与物连线跟镜面垂直； （5）平面镜所成的像与物相对平面镜具有对称性。 3、平面镜成虚像的原因： 在平面镜前点燃一支蜡烛，平面镜后面并没有点燃的蜡烛，但我们却看到平面镜后好像有点燃的蜡烛。 这是因为：蜡烛火焰向四处发光，一部分光经过平面镜反射后进入我们的眼睛，产生视觉，我们感到这些光好像是从蜡烛的像上发出的，而实际上像并没有发出光。因此，这样的像称为虚像。 4、平面镜成像作图： 原理：平面镜所成的像与物相对平面镜具有对称性。 方法：我们可以用对称法作出平面镜中的像。 阅读：凸面镜和凹面镜 通过照镜子活动，活跃气氛，引导思考 活动由师生、生生共同参与 逐渐观察、分析、得出结论 问题讨论，深化思维，提供一般