评析启示类题如何作答 导学案--2024届高三统编版历史二轮专题复习

一、评析评述类题 在做一类题目之前，我们需要知道这类题是什么，为什么要这样做，把思路理顺了，自然做题会很方便，而评析类试题就是对某一个特定的历史事件、历史人物和历史观点进行分析和评价。其中对历史事件、历史人物、历史观点的分析和评价关键在于要与历史发展的具体史实，阶段特征相结合，揭示那些历史事物的特点，作用和影响。我们在思考这类题的时候往往需要思考这些问题： 什么是评价、评述、评析？ 01 评价 即辩证评价历史现象（得出结论，辩证总结）。 02评述 评价和叙述；即叙述历史现象的过程，并且对其简要评价。 03评析评述和分析；即分析历史现象的原因，叙述历史现象的过程，评价历史现象。 三者是层层递进的过程。一层在另一层的基础上累加，含义更深。评析的范围原则上比评述的更大。 但是有很多题目所给答案与设问并不匹配，所以建议同学们这样来答题：  PART.01 对于历史事件，一般采用：现象+原因+评价+认识的模式。 PART.02 对于历史观点，一般采用：观点（判断观点）+评述（论证）+认识模式。 PART.03 在改革史部分，无论评价评析还是评述，其实都是评价题。 理论说完，直接上题： 材料一  唐朝中后期，户籍制度废弛，均田制也遭到破坏。唐德宗时期，宰相杨炎变革赋税制度，实行两税法。他主张“户无主客，以见居为簿；人无丁中，以贫富为差”，除田亩之税仍纳谷米外，租庸调中应纳布帛绢绵等实物的部分改为折钱并入两税计征。原来的庸并入两税后，改以赋税代替徭役，百姓亦可纳钱代役。     ——摘编自白寿彝主编《中国通史》 材料二   作为与杨炎同时期的大臣，陆贽坚决反对两税法，认为两税法会鼓励人们“背本趋末”，为了获得货币，农民常常是“有者急卖而耗其半值，无者求假而费其倍酬”。陆贽认为按贫富征税，就打击了勤劳，鼓励了懒惰；反之，按人丁征税，就可以鼓励勤劳，懒惰之人要想完税，也不得不努力劳动。他认为财产数量不易准确测定，财产性质各不相同，实践中不易操作，易滋生腐败。 ——据陆贽《均节赋税恤百姓》等 根据材料并结合所学知识，评析陆贽的赋税思想。 我们先来审题，他这里是说评析思想，那我们就采用“观点（判断观点）+评述（论证）+认识模式 ”。 评析：陆贽代表了农耕经济的要求，其赋税思想较为传统（判断观点）；他关注普通农民，希望减轻百姓负担（论证）；陆贽考虑到了赋税政策的具体执行问题，具有一定合理性（认识模式正面评价）；但是他站在封建国家的角度分析问题，其主张不利于商品经济的发展，也不利于减轻国家对农民的人身控制（认识模式反面评价）。 有时认识模式需要多角度辩证的来看，一定要注意考虑周全，往往材料中会具有导向。 二、认识启示类题 认识启示试题是对某一特定历史问题总结规律，提出对策，得出结论，分析得失，从而考察大家历史感知能力。这类题目通常分为认识类答法和启示类答法。下面我们来详细认识并学习。 “认识”是人脑反映客观事物的特性与联系、并揭露事物对人的意义与作用的思维活动，主要是侧重于是啥？咋样？我们在面对这类题时，要把历史现象放在特定的环境中去思考，紧扣题目是关键！ 比如这些话术： 历史的规律：任何事物发展不是一帆风顺的等等   历史的本质：本质上代表XX的利益...... 历史的评价：历史发展辩证看待 一、评析评述类题 在做一类题目之前，我们需要知道这类题是什么，为什么要这样做，把思路理顺了，自然做题会很方便，而评析类试题就是对某一个特定的历史事件、历史人物和历史观点进行分析和评价。其中对历史事件、历史人物、历史观点的分析和评价关键在于要与历史发展的具体史实，阶段特征相结合，揭示那些历史事物的特点，作用和影响。我们在思考这类题的时候往往需要思考这些问题： 什么是评价、评述、评析？ 01评价 即辩证评价历史现象（得出结论，辩证总结）。 02评述 评价和叙述；即叙述历史现象的过程，并且对其简要评价。 03评析评述和分析；即分析历史现象的原因，叙述历史现象的过程，评价历史现象。 三者是层层递进的过程。一层在另一层的基础上累加，含义更深。评析的范围原则上比评述的更大。 但是有很多题目所给答案与设问并不匹配，所以建议同学们这样来答题：  PART.01 对于历史事件，一般采用：现象+原因+评价+认识的模式。 PART.02 对于历史观点，一般采用：观点（判断观点）+评述（论证）+认识模式。 PART.03 在改革史部分，无论评价评析还是评述，其实都是评价题。 理论说完，直接上题： 材料一  唐朝中后期，户籍制度废弛，均田制也遭到破坏。唐德宗时期，宰相杨炎变革赋税制度，实行两税法。他主张“户无主客，以见居为簿；人无丁中，以贫富为差”，除田亩之税仍纳谷米外，租庸调中应纳布帛绢绵等实物的部分改为折钱并入两税计征。原来的庸并入两税后，改以赋税代替徭役，百姓亦可纳钱代役。