第五单元大单元作业设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

二年级上册第五单元作业设计 XX小学 XX 一、作业定位 统编小学语文教科书二年级上册第五单元以“思维方法”为主题，编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文和《商量》口语交际活动。三篇课文内容浅显，但都蕴含着深刻的寓言，既能激发学生的阅读兴趣，又能启迪学生明理，为学生初步形成正确的人生观、价值观提供了充分的养料。在单元作业设计时，从本单元三篇故事的特点出发，创设“读故事，明事理”的作业情境，以“读”为契机，从读顺畅、读生动、读美妙、读明白四个维度，引导学生在作业练习中有技巧地复习巩固单元习得的生字，联系学生生活实际突破单元教学重点“初步感受课文语言的表达效果”和“初步体会课文讲述的道理”，将学习与练习、思考与实践、运用与内化融为一体。 二、作业目标 1.创设“读故事，明事理”作业情境，在情境中巩固本单元的生字、词语；联系生活积累表示冷热程度等短语，学习多样化语言表达。 2.读出反问句、感叹句、祈使句的不同语气；能在实际交际中使用恰当的语气。 3.能联系生活实际，理解课文讲述的道理，初步培养正确的世界观、人生观、价值观，建立文化自信。 三、作业内容 导语：同学们，你喜欢读故事吗？在《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》这些故事里，你读懂了什么？让我们结合本单元的学习，读一读故事，联系生活想一想，完成《读故事，明事理》这份作业，分享自己的学习收获吧！ 读“顺畅”：与汉字交朋友 ◇辨一辨：你找到汉字的秘密了吗？ 同学们，汉字是世界上最古老的文字之一。它不仅仅只是一个个“方块字”的符号，更蕴含了丰富的人文意义。读一读《语文园地五》中的这些生字，你发现这三组汉字在字音、字形、字义上都有什么秘密吗？ ◇选一选：你找到它们的朋友了吗？ 同学们，发现了上面三组汉字的奥秘，你能在不同的词语中找到它们合适的汉字朋友吗？赶紧来读一读、选一选，积累这些词语伙伴吧！ （此题来自于浙江省教育厅教研室组织编写的二上《语文课堂作文本》P51） ◇找一找：故事中哪些生字也可以这样区分？ 在汉字中，有大部分汉字和上面这三组汉字的构字特点相似，都属于“形声字”。我们可以像上面这样来认识它们、分清它们。读读这个单元里的故事，想想办法记住故事中的这类生字吧！ 【设计意图】本项作业的设计以“根据汉字形声字的特点识记生字”为核心，借助《语文园地五》“识字加油站”提供的资源为支架，在比较、发现、运用中学习借助形声字构字特点来识记汉字的方法。同时，结合单元生字的复习再现形式，提升识字品质，发展学生自主识字的能力。 读“生动”：与标点交朋友 ◇读一读：你会读出不同句子的语气吗？ 同学们，你被故事中一个个生动有趣的主人公吸引了吗？从他们的对话交谈中，你感受到他们心里的想法和情绪了吗？来，想一想：如果你是他们，会用什么样的语气来读呢？请你读一读、试一试吧。 ◇填一填：你能找到合适的标点符号吗？ 不同的标点符号，表示的情感意义、语气态度各不相同。同学们，读读下面的句子，你体会到主人公的心情了吗？给它们填上合适的标点符号吧。 ◇说一说：你能根据场景使用恰当的语气吗？ 同学们，使用恰当的语气与人沟通交流，往往会让人如沐春风。请结合你的生活经验，想一想：遇到下面这种情况，你会用怎样的语气来说呢？可以和你的好朋友合作着试一试。 【设计意图】此项作业的设计以“使用恰当的语气”为核心，融本单元课文的品读、本册“快乐读书吧”推荐阅读《小鲤鱼跳龙门》的阅读体验、本单元口语交际《商量》为一体，开展融会贯通式的作业练习。旨在从课内品读，迁移到学习运用，再到联系实际生活，使学生能初步感受到语气的表达作用。 读“美妙”：与语言交朋友 ◇想一想：你发现语言表达上的秘密了吗？ 同学们，读着本单元中一个个有趣的故事，你是不是时而为故事中的主人公紧张，时而为他们感到惋惜，又时而为他们高兴？要知道，这可离不开故事生动美妙的语言表达呀！读读下面这些语言，想一想：你感受到了什么？又发现了什么呢？ （此题来自于统编教科书小学语文二上《寒号鸟》课后题） ◇用一用：你能用上它们表达自己的感受吗？ 多么形象的表达呀！你能像下面这位同学一样，用上上面这些语言中的一种，结合自己的生活体验，合理地表达自己的感受吗？来，赶紧试一试吧。 ◇说一说：还有哪些感受也可以这样表达？ 同学们，相信通过你的仔细观察、大胆想象，一定能把你生活中遇到的其他事物也描写得这样形象具体。不信，你就试着观察观察，想一想、写一写吧。 （此题来自于浙江省教育厅教研室组织编写的二上《语文课堂作文本》P47） 【设计意图】本项作业的设计以“学习多样化语言表达”为核心，依托《寒号鸟》一课的语言表达样式，启发学生联系生活，通过观察和想象，使描写更形象具体，知道可以直接描写，也可以用上比喻的修辞手法。 读“明白”：与事理交朋友 ◇想一想：你喜欢故事中的主人