第二单元大单元统整作业设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

四年级下册第二单元统整作业设计 XX小学XX “双减”政策背景下,多样化、跨学科的作业设计是作业改革的方向,这对教师单元整体把握题,系统规划单元学习进程,学科融合设计持续性作业提出了更高的要求。四年级下册第二单元以“自然科技”为主题,编排了四篇课文及《快乐读书吧》的教学,基于主题与要素的思考,本单元统整作业设计从单元统整、能力进阶、主题整合三大角度出发,指导学生基于情境任务进行单元作业练习,并逐步推进阅读与表达的活动。 【作业定位】 以单元教学与单元作业“双线并进”作为单元视域,基于本单元重点提升的专项能力与阅读素养,本单元统整作业的设计体现如下导向: 一是作业目标与教学目标相对应,体现知识与能力的“双提升”。以“阅读时能提出不懂的问题,并试着解决”这一单元要素落实教学的同时,辅以学生感兴趣的自然科技,以任务为驱动,在单元作业体系中协同知识与能力的提升。 二是作业内容与阅读活动相融通,突出内化与外延的“多包容”。作业内容既是单元课文学习的巩固与内化,又是《快乐读书吧》阅读活动的拓展与外延,将两者进行融合,以点带面进行作业设计。 三是作业形式与多门学科相整合,调动多元智能的全方位参与。基于本单元主题的个性体现,作业形式以语文学科为主要载体,辅以多门学科知识与技能进行跨学科融合,将作业革新为自主、合作、富有个性的研究活动。 四是作业评价与多维指标相观照,贯穿单元作业的整个实施过程。作业评价围绕“兴趣激发”“习惯养成”“方法习得”“能力提升”“个性展示”等指标展开评价,既突出诊断作用,又凸显学生的个性展示。 【作业目标】 1.阅读时能提出不懂的问题,通过查找资料、请教别人等方式试着解决。 2.在情境中,运用本单元学习的方法进行阅读,结合《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《千年梦圆在今朝》的课后问题,通过不同形式的图表对琥珀的形成、恐龙到鸟类的演化、中华民族飞天梦的实现过程进行梳理。 3.产生阅读科普类作品的兴趣,阅读《快乐读书吧》中的推荐书目,自主规划阅读,并乐于与同学分享阅读成果。 4.了解《灰尘的旅行——中国科普作品精选》的主要内容,用标题形式概括每个部分的主要内容。 5.通过联系上下文、结合生活经验、查找资料、请教别人等方式理解书中难懂的科技术语,绘制展览名片。 6.积累文中有特色的语言,写一写导游词。 7.能借助阅读经验、生活认知展开奇思妙想,借助导图等支架围绕“样子”“功能”写一写自己的发明创造。 8.通过单元学习与三个主题作业的实施,产生探索科学奥秘的兴趣及热爱科学的情感。 【作业内容】 围绕课文学习、阅读实践、习作表达三大作业主题,并将三大作业板块进行交互穿插,凸显作业设计的统整性,其作业设计路径如下图: 导语:同学们,这一个单元的学习肯定为你们打开了一扇自然科技的大门吧。这是“潮宝”,是我们城市的吉祥物,它邀请我们去新建的“科技探秘博物馆”打卡参观。本馆以时间为序共分为“过去——现在——未来”三个主题场馆。打卡过程中,我们要将本单元学到的知识与本领运用到参观过程中完成“探秘手册”。让我们跟随“潮宝”出发吧! 主题站一:博物馆探秘——游览课文中的展馆 第一关:探秘它们的发展 1.欢迎来到“科技探秘博物馆”。本馆围绕单元课文中的事物进行展出。我们先来看“琥珀”,通过课文《琥珀》的学习,你知道课文中琥珀的形成过程了吗?让我们根据课堂作业本第三题来制作“琥珀”形成的时间轴吧。(引用省编版《语文作业本》四下册第二单元《琥珀》第三题) 2.现在展现在你们面前的是恐龙化石。通过课文学习,我们已经知道现在的鸟类是由恐龙演化而来,真是太神奇了。接下来让我们借助课堂作业本第四题探秘鸟类的演化过程。(引用省编版《语文作业本》四下册第二单元《飞向蓝天的恐龙》第四题) 3.鸟类在天空中飞行一点都不稀奇,但人类在天空中飞行自古以来都中华民族的梦想。接下来让我们通过课文《千年梦圆在今朝》,探秘中国人的飞天梦吧。(引用省编版《语文作业本》四下册第二单元《千年梦圆在今朝》第二题) 第二关:探秘“未知” 4.同学们,在单元的课文学习中,我们不仅推测了琥珀的形成过程,了解了恐龙到鸟类的演化过程,知道了纳米技术的含义和它的应用,感受了中华民族追寻飞天梦的历程,我们还围绕“提出问题解决问题”进行学习。当然,我们更要从这几篇课文的“已知”中寻找去“未知”。那么通过这个单元的学习,你心中的“未知”是什么呢?打算怎样去解决呢?我们可以利用下面的“未知探秘卡”进行记录。 【作业设计意图】 根据单元人文主题与语文要素,在课后习题与省编语文作业本的基础上进行单元主题式作业设计,创设“博物馆探秘”这一主题情境,以课文为依托分步落实要素,作业设计意图如下: 1.作业设计与任务情境相互结合。基于单元统整设计作业,作业主题可以贯穿整个单元教学,作业的完成可以渗透在单元学习之中。围绕“