第9课时两位数减两位数退位减法（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北京版

第9课时《两位数减两位数退位减法(三)》 教学内容： 第9课时《两位数减两位数退位减法(三)》 教材分析： 本节课是两位数减两位数退位减法的第三课时，因此，本节课的核心是在解决问题的过程中培养学生发现和提出问题，分析和解决问题的能力。 学情分析： 在这节课之前，学生已经借助操作小棒、小方块、小珠子等学具，理解了两位数减两位数退位减法的算理，掌握了用竖式计算的方法。 设计亮点： 在解决问题的过程中培养学生发现和提出问题，分析和解决问题的能力。 教学目标： 1.借助直观情境，体会减法的意义。 2.在解决问题过程中，关注问题结构，通过画直观图分析数量关系。 3.体会加、减法运算与实际生活的联系。 教学重点： 在解决问题过程中，关注问题结构，通过画直观图分析数量关系。 教学难点： 在解决问题过程中，关注问题结构，通过画直观图分析数量关系。 教学方法：讲解法、演示法、情境教学法 教学过程： （一）谈话导入，激发兴趣 同学们，你们还记得大猩猩粑粑卖苹果的故事吗？他一边卖苹果一边学习减法，今天他又来到我们的课堂，想和我们一起去解决生活中的一些数学问题呢！让我们开始今天的学习吧！ （二）解释应用，巩固新知 活动一：摘苹果 1.读题，了解信息 从图中你知道了什么信息？ 2.独立解决 你能解决这个问题吗？可以先画一画、算一算，然后说说你是怎么想的？开始吧！ 3.汇报交流： （1）画图 丽丽说：我用一个长的直条代表原来的73个苹果，分成两部分，一部分是摘下的28个，另一部分是剩下的个数，要求还剩多少个？所以用73－28=45（个）。 （2）竖式计算 73－28=45 十 个 7 3 －2 8 4 5 活动二：卖西瓜 水果店里有65个，卖了一些后，还剩28个，卖了多少个？ 1.读题，了解信息 2.独立尝试解决 活动要求：先想一想，怎样求卖了多少个？你能摆一摆或画一画、算一算，解决这个问题吗？ 3.汇报交流： （1）摆小棒 丁丁说：我用摆小棒的方法，先摆出6捆5根，代表65个西瓜，是总数，卖掉的不知道是多少，但是知道剩下28个，我先找到剩下的28个，就是2捆8根，单根的不够8根打开一捆换成10根，从中圈出8根，这样方框里圈出的28根表示剩下的部分，其余的就是卖了的部分，有3捆7根，所以卖了37个西瓜。 （2）画图 生1：用65个小方格代表65个西瓜，红色圈起来的是剩下的28个，外面没圈的部分就是卖掉的37个西瓜。 生2：我画了两个筐，一筐是剩下的28个，另一筐表示卖掉的，问题是卖了多少个？ 生3： 我开始是这样想：65－（ ）=28 呢？我先试试65－30=35（个），剩的比28个多了，再用65－40=25（个），剩的又比28个少了，但是我发现卖出的西瓜应该比30个多比40个少，终于找到了65－37=28，所以卖出37个西瓜！ 我刚才的方法试起来有点麻烦，但是在试的过程中我发现卖了的与剩下的两部分合起来是65个，只要从总数65个里面去掉剩下的28个，不就是卖出去的了吗？算式65－28=37（个）。 小结：同学们能够利用操作学具、画图等方法解决问题，真好！遇到困难，还能换个角度思考，活学活用！ （3）判断：下面竖式哪个是正确的？如果是错误的竖式，说说错误原因。 活动三：买椅子 1.读题，了解信息 从图中你知道了什么信息？思考：“一把椅子比一张桌子便宜17元”这句话是什么意思？谁更贵呢？ 2.画一画题目中的信息，解决这个问题 3.汇报交流 （1）亮亮说：我知道了一张桌子52元，一把椅子比桌子便宜17元，也就是少17元，还可以说桌子比椅子贵17元，所以是桌子需要的钱多。我先画一个直条表示一张桌子52元，一把椅子的钱直条要短一些，虚线部分是便宜的17元，也就是少17元。 ①辨析：有两个同学是这样算的：52＋17=69（元）52－17=35（元）哪一个是对的呢？ ②追问：算式中52－17=35（元）表示的是什么意思呢？我们结合直条图再来分析一下。 4.回顾总结：我们先认真读题，了解信息；弄清楚谁跟谁比，画图表示出它们的关系；然后再列式计算。 活动四：运动会 1.读题，了解信息 从题中你看到了什么信息？ 2.根据信息，提出问题 你能提出什么数学问题呢？ 3.认真分析信息，解决提出的问题 4.汇报交流： （1）跑步的比跳远的多多少人？ 47－26=21（人） （2）丁丁提出的问题是：拍球的有多少人？ ①要解决丁丁的问题需要哪些信息来帮忙呢？ ②画图分析，理清关系 ( 47人 ) ( 少19人 ) ( 跑步 ) ( 拍球 ) ( ？人 ) ③列式计算：47－19=28