认识人民币（二）（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北京版

第三单元第2课时：认识人民币（二） 年级：一年级 教材版本：北京版 一、课时分析 本节课的教学重点是：在活动中，结合学生的生活经验，逐步掌握元、角、分之间的进率：1角=10分、1元=10角。 本节课是学生已经学习了100以内数的认识，掌握了个位、十位、百位相邻计数单位间的十进关系，在学生已有生活经验的基础上展开的教学活动。因为人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是相同的，所以在学生学习了100以内数的认识基础上教学这一内容，是符合学生的认知规律的，同时有助于学生加深对100以内数概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。 二、学情分析 但是由于一年级学生年龄和思维特点，对人民币单位之间的进率的学习还是比较抽象的，尤其是应用单位之间的关系解决问题还是有一定难度的。根据学生的经验和学习困难，制定如下教学策略： 1.数一数：通过数硬币活动，充分利用学生的原有生活经验，教学“1角=10分”、“1元=10角”。引导学生在认识角与分进率的基础上，通过迁移认识元和角的进率。将数的过程、实物图、式子表示相结合，帮助学生更直观地理解角、分之间的十进关系。 2.解决问题：再通过帮助小美解决生活中的问题，进一步体会元、角、分之间的关系和进率。并引导学生灵活思考，多角度、多方法地解决问题，培养思维的敏捷性和灵活性。也有助于学生在轻松的气氛中学习知识，提高效率。 三、教学目标 1.通过数一数的活动，结合生活经验，掌握元、角、分之间的进率：1角=10分、1元=10角。 2.培养从多角度解决问题的能力及思维的灵活性。 3.初步体会人民币在社会生活中的作用，体验数学与生活的密切关系。 四、教学重点 掌握元角分之间的进率。 四、教学难点 掌握元角分之间的进率。 五、教学方法：讲授法、情景教学法 六、教具学具 课前同学们需要准备好一套人民币。 七、教学过程 导入：同学们，大家好，我是北京小学的张老师，很高兴和大家一起上数学课。今天这节课需要在课前准备一些学具，让我们一起来看看吧。 我们需要准备的是2枚1元，5枚5角，12枚1角，以及3枚5分，7枚2分，14枚1分的硬币。同学们也可以将学习任务单中提供的人民币图片打印，剪下来使用，剪的时候一定要注意安全。准备好，我们就开始上课吧！ （一）复习旧知 上节课，我们认识了各种面值的人民币，你还记得吗？我们一起来认一认吧！10元，1元，5角，1角，5分，1分。同学们都认对了，真棒！ 这节课，我们继续学习人民币的知识。 【设计意图：通过认人民币的面值，使学生进一步巩固不同面值的人民币，为下面学习打下基础】 （二）探究新知 1.认识“角”与“分”之间的进率 首先，请同学们猜个谜语。 一样东西真稀奇，不喝水来不吃米，肚子大，嘴儿扁，光吞小小的硬币。 打一个生活用品，你们能猜出来吗？ 猜对了，是存钱罐。 看，这就是小美的存钱罐，里面的钱已经快存满了，她把钱全倒出来了。 真多呀，而且全是硬币。到底一共有多少钱呢？我们一起数一数吧！ 过渡语：小美有个疑问，这么多的硬币都混在一起，怎么数呢？快帮助小美想想办法吧，可以拿出课前准备的人民币学具自己试一试。 （1）分类： 好了，我们看一看大家是怎么想的吧？同学已经想到了，可以先把这些硬币分分类。像这样把分的放在一起。角的放一起。也有同学说还可以再继续分分成一分的二分。5角和一元的。你们同意吗？这样感觉就更清楚了，就好数了。小美接受了同学们的建议，我们从哪一种开始数呢？ （2）交流数的方法： （3）追问：同学们你们听出。他们数的有什么不一样吗？ 小结：相信你们一定发现了，小乐是从一分一直数到14分，小丽是从一分数到10分后，把10分变成一角。然后再一角一分，一角二分这样数下去的。 （4）认识1角=10分 我们在计数人民币的时候，如果以分为单位一分一分的数，数到9分在添上一分，同学们你们知道是多少了吗？10分。还有的同学说一角。可以，为什么呢？因为在人民币中10分=1角。 我们可以这样表示，1角=10分10分=1角。这就是角和分之间的关系，下面让我们用这个好方法继续数一数吧。 这些2分硬币可以凑成1角吗？ 有同学发现5个二分。为什么呢？来看看。一个二分就相当于两个一分，两个二分就是4分，三个二分是6分。4个2分是8分。5个二分正好就是10分。10分凑成1角。 小结：同学们真会学习，不仅用10个一分凑成一角。5个2分也能凑成一角。看来以分为单位的人民币凑够10分就是一角。 剩下的还能继续凑1角吗？ 2个5分能凑成1角 1个5分，2个2分、1个1分合起来也能凑成1角。 小结：同学们根据1角=10分，10分=1角的关系，发现了这么多计数的方法，你们太棒了！小美跟大家一起学习真开心，一开始看到这么多硬币，真不知道该怎么办，跟大家学习了好方法之后，越来越想继续往下数了。 【设