两位数减一位数退位减法（二）（教案）-2023-2024学年北京版一年级下册数学

第二单元第11课时：两位数减一位数退位减法（二） 一、课时分析 本节课的教学重点是：深入理解两位数减一位数退位减法的算理，掌握算法。并能熟练掌握两位数加、减一位数的口算方法。 “两位数减一位数退位减法”的练习课是在学生理解了算理，掌握了十几减几、破十法、连减法、多减要加等方法的基础上进行巩固、提高的一节课。 二、学情分析 通过第一节新授课的学习，学生已经理解了算理，掌握了多种计算的方法，部分学生学会了用规律计算。但绝大多数学生还不能熟练地运用各种方法进行计算。部分学生在计算时，会出现个位不够减，没有从十位退1当10的情况。 三、教学目标 1.通过有趣的游戏活动，进一步理解两位数减一位数退位减法的算理，掌握算法，并能比较正确地进行口算。 2.在观察、比较、讨论等活动中，运用方法进行计算，初步形成运算技能。 3.运用已有的知识和经验解决生活中的简单问题，体验成功的乐趣，增强自信心和成就感。 四、教学重难点 教学重点：深入理解两位数减一位数退位减法的算理，掌握算法。并能熟练掌握两位数加、减一位数的口算方法。 教学难点：熟练地运用各种方法进行计算，形成运算技能。 5、 教学方法 1.创设有趣的智慧闯关游戏活动，让学生在活动中进一步理解算理，熟练掌握多种计算方法。 2.在交流与讨论中，明确“拆”的方法。 3.在解决问题中感受口算在生活中的作用。 六、教具学具 小棒、多媒体课件 七、教学过程 导语：上节课我们进行了智慧闯关的游戏，今天我们上继续闯关吧！ 第一关：放气球 活动要求：每个气球上面都标有算式，算对了气球就会升起来。 1.出示第一组题 83-2= 46+2= 27+9= 43-8= 活动一：1、以43-8=35为例，说说你是怎样算的？ 预设一：十几减几 13-8=5 30+5=35 当被减数个位上3减8不够减，从十位退1当10，和个位上的3合起来是13。就是把被减数43拆成13和30，先算13-8=5，再算30+5=35。 重点强调：当被减数个位上3减8不够减，要从十位退1当10。 预设二：破十法 10-8=2 2+33=35 当被减数个位上3减8不够减，从十位退1当10，先算10-8=2，再算33+2=35。 2.出示第二组题 34-7= 60-2= 57-3= 46-9= 活动一：2、以46-9=37为例，说说你是怎样算的？ 预设一：多减要加 46-10=36 36+1=37 把减数9看成10，先算46-10=36，多减一个，再加上1，再算36+1=37。 预设二：连减 46-6=40 40-3=37 小结：在刚才的练习中，我们练习了两位数减一位数的退位减法，看来同学们都掌握了，我们继续闯关吧！ 【教学意图：在闯关游戏中，巩固两位数减一位数的退位减法的计算方法，可以根据数的特点，灵活选择不同的计算方法。】 第二关：分桃子 1.第一次分的要求：每个桃子上面有一个算式，我们要按要求装到不同的篮子里。如果是退位减的放在紫色篮子里；如果是不退位减的装在绿色篮子里。想一想怎样分呢？ 出示算式： 48-6= 84-8= 43-3= 预设： （1）48-6 被减数个位上8减6够减，是不退位减法，放在绿色篮子里。 （2）84-8 被减数个位上4减8不够减，是退位减法，放在紫色篮子里。 （3）43-3 我只看个位，3减3够减，是不退位减法，放在绿色篮子里。 小结：观察算式个位上数的特点就能判断：个位够减，是不退位减法；个位不够减，是退位减法。 【教学意图：根据算式个位上的数的特点判断退位与不退位的情况，培养学生的观察概与概括能力，】 2.第二次分的要求：算式的得数大于50放在橙色篮子里；算式的得数小于40放在蓝色的篮子里。 73-5= 24-9= 54-7= 56-4= 你是怎么想的？说说你的理由。 （1）73-5=68，放在“大于50”的篮子里。 （2）24-9=15，放在“小于40”的篮子里。 （3）54-7=47，既不能放在“大于50”的篮子里；也不能放在“小于40”的篮子里。 （4）56-4=52，放在“大于50”的篮子里。 小结：通过刚才的学习，我们知道要仔细观察算式，才能计算准确。 【教学意图：根据个位上是否退位和不退位，判断十位上的数应该是几，使学生灵活掌握计算的方法，提高计算的准确率。】 课中休息：健康操 休息结束，我们继续闯关吧！ 第三关：活动二：比眼力 1.猜一猜小青蛙盖住的数字是几呢？ 出示一组算式： 15-8= 35-8= 65-8= 95-8= （1） 读一读，再想一想，你有什么发现？ （2） 题纸上独立完成，算出算式的结果。 （3） 互相说一说在计算的过程中，你还有什么发现？ 预设： 15-8=7 35-8=27