6.4《密度与社会生活》教学设计 --2023-2024学年人教版物理八年级上学期

一、教学基本信息 课 题 密度与社会生活 学 段 初 中 年 级 八年级 教材版本 人教版2012版 单元名 第六章 质量与密度 科学领域 物质——物质的属性 新课标对应 核心概念 密度 学习内容 密度与社会生活 学业要求 1.理解密度与温度的关系 2.能用密度的知识解释有关自然现象 3.尝试运用密度知识解决日常生活中的问题，形成初步的物质观念 二、教师基本信息 市（县、区） 姓 名 工作单位 联系方式 应城市 刘学刚 城北街道办事处初级中学 13871928946 三、指导思想与理论依据 1.面向全体学生，培养学生核心素养 2.从生活走向物理，从物理走向社会 3.方法指导：采用学生实验、小组讨论，教师设置问题，归纳总结等教学方法，体现学生为主体，教师为主导的原则，培养学生提高应用知识解决实际问题的能力。 四、教材分析 本节《密度与社会生活》是人教版八年级上册第六章《质量与密度》的第四节，学生在前三节学习质量和密度的知识后，再学习物质密度与温度的关系，了解水的密度变化特点，能够用密度知识解释一些自然现象，学会用密度知识解决一些实际问题。密度作为物质的重要性质，有着许多重要的应用，本节的安排体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。通过本节学习，进一步培养学生理论联系实际的科学意识和严谨的科学态度。1.密度是物质的重要性质之一，概念抽象，它与物体的质量、体积无关.我的理解：前面一般老师会反复强调，帮助学生理解。这又会导致学生新的思维定势——认为密度总不变。通过本节学习，认识到密度与物质的温度和状态有关，它为定值是有条件的，从而全面完整地理解密度的含义，培养严谨的科学态度。我认为本节实际上是增加了知识的宽度，而不是增加深度。2.密度是物质的重要性质，有很多重要应用，如探明矿产、航空航天、新材料开发，能产生很高的价值。从学科的融合上看，有利于学生对道法中的“科技是第一生产力”的理解。 五、学情分析 八年级学生经过一学期的学习，有了一些物理知识储备，具备了一定科学探究素养，初步具有一定的科学分析和推理能力。但本章密度的概念比较抽象，难以理解，且对计算有较高要求，学生普遍产生畏难心理。临近期末，各科学习压力都有增大，学生负担过重，身心疲惫，厌学情绪较大。 六、教学目标 （一）物理观念 1.理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题. 2.了解物质密度的变化会引起物体发生热胀冷缩的现象. 3.了解水的反常膨胀，会利用密度来鉴别物质. （二）科学思维与科学探究 1.通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度升高时，体积变大，密度变小；反之，温度降低时，体积变小，密度变大. 2.学习运用密度知识分析和解决问题的方法. （三）科学态度与责任 1.通过介绍密度知识的实际应用，认识理论与实际的密切联系. 2.培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连. 教学重点 密度与温度的关系；密度与物质鉴别。 教学难点 水的反常膨胀，4℃时水的密度最大。 器材准备 乒乓球、热水壶、烧杯、铁架台、小风车、酒精灯、孔明灯、装体积相同的酱油和可乐的两个相同瓶子 设计思路 以培养学生全面发展的教学理念，分“密度与温度”和“密度与社会生活”两大板块五个环节实施教学，以多个演示实验和环环相扣的启发式师生互动，适度的科学分析与推理，充分激发学生的兴趣，调动学生积极性，突出重点，突破难点，再辅以适当练习加以巩固。 教 学 过 程 设 计 教 师 主 导 学生主体 设计意图 一、创设情境 引入新课：乒乓球不小心压瘪了，但是 没有裂口，你能让它恢复原状吗？ 演示实验1:用开水烫    思考、观察    乒乓球不小心压瘪是多数同学熟悉的情景，能有效激发学生兴趣，体会物理是有趣和有用的，急于探究新知。 二、讲述新课 探究新知 一、密度与温度 （一）密度与温度 演示实验1： 1.你认为乒乓球变得完好的原因是什么？ 2.乒乓球里的气体受热膨胀，质量是否改变？ 3.乒乓球内气体的密度如何变化？ 教师小结：由此可见，物质的密度受温度影响。 演示实验2：点燃孔明灯升空。 问：孔明灯点燃后为什么会向上空漂浮。你能解释一下 其中的原因吗? 教师小结：灯内空气加热后，密度变小，使灯上升。 演示实验3：按课本图6．4-1做一个纸风车。如果把风车 放在点燃的酒精灯上方，风车能转动起来。你知道是什么 推动了风车吗？ 师：空气因受热体积膨胀，密度变小而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，从而形成了风。 结论：一定质量的气体体积膨胀后，密度变小而上升。 教师指导学生阅读教材相关内容并板书。 （二