100以内数的读写（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北京版

第一单元第2课时：100以内数的读写 年级： 一年级 教材版本：北京版 一、教学背景简述 在这节课之前，学生通过大量丰富的资源，利用各种直观手段已经学习了100以内数的认识，了解了计数单位以及数位（个位和十位），掌握了20以内数的读写方法。教材把认数的范围扩展到了20——100。本节课利用小棒、计数器等学具让学生再次经历从直观到抽象的过程，在理解数位和计数单位的基础上学习数的读法和写法，为后面多位数的读写以及计算打下基础。在具体情境和操作中，利用23和100这两个典型的“数”，学习读法和写法，再通过练习迁移整十数的读法和写法。在这个过程中，让学生润物细无声地感受读数、写数的方法。 二、学习目标 1.在具体情境与操作中，理解数位和计数单位的意义。 2.掌握100以内数的读法和写法，能够正确读写100以内的数。 3.在直观操作与合作交流中，感受读数、写数时，读写的是计数单位及计数单位的个数。 三、教学重点：学习100以内数的读法和写法。 四、教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。 五、教学过程 （一）情境引入，提出问题 导入语：上节课我们学习了100以内数的认识。今天呢，我们一起来学习100以内数的读写。板书：100以内数的读写 小兔一家到菜地里去拔萝卜，他们拔呀拔呀，直到萝卜装满了各自的篮子，他们才高高兴兴地回家了。兔宝宝一家分别拔了多少个萝卜？你可以数一数，也可以拿出你的小棒、计数器等学具摆一摆，数完之后把这个数记录下来。 兔宝宝 兔爸爸 兔妈妈 【设计意图：利用小棒、计数器等学具让学生再次经历从直观到抽象的过程。】 （二）“23”读与写的过程 1.学生经历一个一个数 2.利用小棒表示23 说明：用一根小棒表示一个萝卜，这样的10根就是1个十，再有10根又是1个十，还有3根小棒，把2个十和3个一合起来就是23。写作：23。用计数器该怎样表示呢？ 3.利用计数器表示23 学生边操作边说：一排有10个萝卜，也就是1个十，在计数器的十位上拨一颗珠子，第二排也是10个萝卜，又是1个十，在十位上再拨一颗珠子，还有3个萝卜，在个位上拨3颗珠子，2个十和3个一合起来就是23。写作：23。 评价：能一行一行地数数，多好的方法。 4.回顾数23个萝卜的过程 我们一起回顾刚才数数的过程，从一开始不太好数，到我们摆放整齐再数，再到用学具帮忙来数，在这个过程中两排萝卜、两捆小棒、十位上的两颗珠子都可以表示2个十，所以在十位上写2；三个萝卜、三根小棒、个位上的3颗珠子都可以表示3个一，所以在个位上写3。写作23，读作：二十三。 【设计意图：在理解数位和计数单位的基础上学习数的读法和写法，为后面多位数的读写以及计算打下基础。】 （三）认识“百位”和100内数的读法与写法 1.利用小棒表示“100” 兔爸爸说拔了100个萝卜，他用一大捆小棒表示，这一大捆是多少呢？ 学生十个十个地数数，说明10个十就是一个百，也就是一百。 2.在计数器上表示100，认识百位 （1）在计数器上表示100，认识百位 学生在计数器上边拨珠边说：计数器上表示的数是99，只要再添一个就够100，个位上9个一加上1个一就是10个一，也就是1个十，个位上最多放9颗珠子，所以要向前一位进一，十位上9个十加上进上来的1个十是10个十，还要向前一位进一。10个十是一个百，所以这里还有一个“百位”，写作：100。 小结：计数器上从右边起第一位是个位，个位上有几颗珠子就表示几个一，第二位是十位，十位上有几颗珠子就表示几个十，第三位是百位，百位上有一颗珠子就表示一个百，写作100，读作一百。刚才我们用那么一大捆小棒表示100，这里只用一颗珠子就可以表示了。 【设计意图：在具体情境和操作中，利用23和100这两个典型的“数”，学习读法和写法】 （2）强化数位和计数单位 都是1颗小珠子，以前它可以表示1，也可以表示10，今天它竟然又表示100，你对这颗小珠子有什么新的认识吗？ 小珠子站在个位上就表示1个一，如果它站在十位上就表示1个十，如果它在百位上就表示1个百。这颗小珠子所在的位置不一样，它表示的意思就不一样。 3．练习数的读法和写法 （1）对比练习1、2、3、4和10、20、30、40的读法，说明表示几个十就读几十。 1、2、3、4小珠子都在个位上是几个一所以就是几。10、20、30、40的小珠子都在十位上表示几个十，所以就几十。 （2）利用计数器说明“33”的读法和写法。 预设：这个数应该是33，因为十位上是3，个位上也是3。 追问：这两个3有什么不一样的吗？ 教师小结：同学们，你们看，通过小兔子拔萝卜的故事认识了一个新的朋友百位，我们还发现读数和写数的小秘密，读数的时候从左边的最高位开始，如果百位上是1我们就读作一百，十位上是几我们就读几十，个位上是几就读几。写