第五单元欣赏作品《梁山伯与祝英台》教学设计-2023-2024学年人教版初中音乐八年级下册

人民教育出版社 《梁山伯与祝英台》 八年级音乐教学设计 单位：和田市第九中学 姓名： 徐银峰 《梁山伯与祝英台》 执教：和田市第九中学 徐银峰 课 型：欣赏课 教学对象：八年级 教学课时：1课时 教学内容： 教材内容：人教版八年级下册第五单元欣赏作品《梁山伯与祝英台》 教材分析： 本节课教材是选自人民教育出版社八年级下册第五单元音乐故事（一）-----欣赏课《梁山伯与祝英台》中的内容，梁山伯与祝英台是中国经典爱情故事，本节课主要是小提琴协奏曲以越剧曲调为素材，综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐表现手法，以剧情发展精心构造布局，选取相爱、抗婚和化蝶三个重要主题创作发展而成，全曲由呈示部、展开部、再现部三部分组成。 学生情况分析： 八年级学生的思维发展由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，情绪情感日益丰富，意识发展的自觉性明显增强，他们乐于伴随着审美想象与思维逻辑去鉴赏音乐。基于此，本课教学从“音乐之旅”视角出发，带领学生通过解读音乐故事、力度、速度、情感分析等音乐表现要素去鉴赏音乐，将自主、探究等学习方法融合在课堂中，提高学生的审美能力，扩展文化视野。 教学目标: 审美感知：通过欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，让学生聆听音乐“讲述”“梁山伯与祝英台”的爱情故事，从而加深对音乐情感的感受。 艺术表现：在对比、聆听小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的过程中，学生能运用音乐基本要素感受、分析、理解音乐。 实践创意：哼唱爱情主题旋律，了解协奏曲、奏鸣曲曲式的基本概念以及曲作者。 文化理解：通过欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，激发对民族音乐的热爱。 教学重点与难点： 重点：欣赏乐曲，初步了解奏鸣曲曲式结构呈示部、展开部、再现部，激发学生学习音乐的兴趣。 难点：体会音乐要素与情境表达之间的联系。 教学方法：1.讲授法 2.体验性教学法 3.教唱教学法 学生学法：1.学唱法 2.讨论法 3.体验法 教学准备：多媒体设备和相关视频资料、电子琴。 教学过程： 一、“问题”激趣，情境导入。 设问:你觉得这段音乐是我们中国的曲调还是外国的曲调？那么他是用什么乐器来演奏的呢？西洋乐器小提琴演奏出了我们中国的曲调，这是一个非常好的中西合璧，那么为什么老师会把这段音乐送给大家呢？外国人都很喜欢中国音乐，作为中国人，我们更应该深入了解我们的中国乐曲。 〖设计意图〗这一环节的学习目标是以提问的方式导入，增强民族自豪感，激发兴趣，引出课题。 二、“问题”解读，理解“奏鸣曲”。 1、师生解读《梁山伯与祝英台》曲名、作曲家、及学习任务单。 师：那么这首乐曲的曲名是？小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，今天我们就走进这部作品听一听小提琴是怎样在诉说《梁山伯与祝英台》的故事的？介绍作曲家。 师：今天这节课，我们就有两个研究的方向。（1）、探究作者在哪些地方实现了中西合璧。（2）、关注作者如何用音乐来刻画人物形象。 2、教师介绍《梁山伯与祝英台》曲式结构。 师：这部作品采用了什么曲式结构完成的呢？奏鸣曲曲式。作曲家通过奏鸣曲曲式的呈示部、展开部、在再现部为我们讲述了一个梁山伯与祝英台的故事。 〖设计意图〗这一环节的学习目标是让学生了解作品曲式、地位及学习任务方向。通过学习让学生对奏鸣曲有了了解，为深入欣赏作品做准备。 3、 “问题”导聆，感知“主题”。 （1） 梁山伯与祝英台----呈示部 主题 1、教师播放《梁山比喻祝英台》呈示部 主题，感受音乐情绪。 师：音乐带给你怎样的感受？它是抒情优美的。 2、 学生随老师的琴声唱一唱爱情主题部分，感受乐曲意境。 师：大家都表达了自己的观点，非常的抒情优美，那就让我们用优美的声音来唱一唱这段旋律。调整好坐姿，扬眉，提笑肌。师弹琴声跟琴唱，好的很不错，在演唱过程中，你认为什么地方演唱比较困难？ 3、 学生在聆听过程中，分析作品加入了越剧曲调，体现了中西合璧。 4、 学生听辨小提琴与二胡的合奏，感受到中西合璧的越剧韵味。 〖设计意图〗这一环节的学习目标是让学生能够关注不同乐器的音色，感知《梁山伯与祝英台》的爱情主题，感知音乐主题情绪，先设问：“音乐带给你怎样的感受？”继而追问：“作曲家是怎样得到灵感的呢？是中国的一个戏曲？是哪个剧种？他借鉴了我们中国的民族乐器，你觉得是什么乐器？”抛出问题导聆，体验音乐所体现的中西合璧。 （2） 梁山伯与祝英台----展开部 英台抗婚 鉴赏展开部，关注主题情绪、速度、力度、乐器演