4.1 空气的成分-2023-2024学年九年级化学鲁教版上册

空气的成分 一、教学目标 1.通过复习巩固空气的组成、用途以及空气污染防治的方法等基础知识，使学生树立关心环境、关爱自然的意识和责任。 2.通过构建空气相关知识体系，提升分类观、计量观、学科价值观等学科观念。 3.通过回顾空气发现史的微课，进一步让学生体会科学发展的艰辛，学习科学家严谨求实的科学精神。 4.通过创新实验教学，使学生进一步掌握定量测定的方法，提高创新意识。5.通过复习回顾和实验探究完善混合物中分离纯净物和测定某纯净物含量的知识体系。 二、教学重难点 【重点】 用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。 【难点】 用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。 三、教学分析 初三的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用? 什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?由于刚起步，本单元知识相对比较简单且有较多的实验内容，可以吸引学生的眼球，加之学生感性认识丰富，学生的可参与性及教学互动空间增大。 四、教学过程 环节一：导入新课 我们都知道，氮气是空气的主要成分，空气是一种重要的资源，你对空气的组成了解多少呢？能回答屏幕上的问题吗？ 问题：氮气在空气中的含量是多少？空气中还含有哪些成分？他们的含量分别又是多少？从物质分类的角度来看，空气属于（纯净物还是混合物）？空气中的每一种成分都属于？那么氮气又是如何从空气中分离出来的呢？依据的是气体的什么性质呢？ 环节二：新课讲授 空气中各成分有这么多的用途，可见，他是一种重要的资源。随着世界工业化的推进，提供便利的同时，也给我们带来了大量的废气排放，从而导致气候恶化：南极冰川开始融化，沙尘暴猛烈，雾霾问题严重...... 人类生存环境受到威胁，有关部门通过各种媒体向社会发布空气质量报告，你能回答屏幕上的问题吗？ 空气孕育生命，我们应该如同保护生命一样来保护我们的大气。我们应该采取什么措施来保护我们赖以生存的空气呢？作为新时代的社会公民我们有义务也有责任履行中华人民共和国大气污染防治法，宣传绿色生活方式，倡导低碳生活，节约资源、节约能源。 第二站：生活中，尽管我们看不到二氧化碳，但人们想出了很多办法能测知这个会让地球“发高烧”的气体在空气中的含量。比如：早期潜艇出航时，每次都会带几只小老鼠。如果老鼠的动作开始变慢，说明潜艇内的氧化碳浓度升高了，潜艇需要上浮进行通风换气。 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，我们可利用二氧化碳的这一性质来测定其含量 合作探究二：上述对对二氧化碳含量的定量测定只能做出一个大致的判断，本节课我们对空气中某气体含量的测定介绍过一个更精确实验方法，大家还记得吗？ 投影氧气含量测定习题 【课后反思】 本节课引导学生构建知识网络。以由我国自主研发的磁悬浮列车为主线，引领学生贯穿所有知识点，首尾呼应。本环节设计流程脉络清晰，用连连看的方式，把物质、性质、用途三者结合在一起，设计巧妙细心，引导学生把知识形成线。在知识整理过程中，教师善于引导学生对知识进行提炼和概括，使学生发现、领悟一些学科思想方法，培养学生的能力。第二个模块是定量研究混合物中气体的含量。本模块通过创新实验进一步探究空气中二氧化碳和氧气含量，引导学生学会分析由实验结果产生误差的原因，总结测定混合物中某成分的含量的一般思路。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$