6.2学生实验：探究----凸透镜成像 --2023-2024学年北师大版物理八年级下学期

课 题 学生实验：探究----凸透镜成像 学 习 目 标 1. 知道物距、焦距和像距的概念，知道凸透镜的成像规律。实验时能够正确测出凸透镜的焦距，能够利用光具座进行实验。 2. 能设计探究凸透镜成像规律的实验。 3. 通过实验探究，体验参与实验探究的快乐和感受获得成功的喜悦，培养学生积极主动地与他人交流、合作的学习习惯。 重 点 难 点 重点：实验探究凸透镜成像规律；让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法。 难点：让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法 教 法 选 择 实验探究法 课 型 新授 课 前 准 备 光具座、蜡烛、光屏、凸透镜 是否采用 多 媒 体 是 教 学 时 数 3课时 教 学 课 时 第2课时 备 课 总 数 第4课时 教学环节、步骤及教学内容 师生活动设计 (一)新课导入 　　提出问题：请结合上节课所学的知识思考照相机、投影仪和放大镜所成的像具有怎样的特点呢?(物体离照相机镜头比较远，成倒立、缩小的实像;物体离投影仪的镜头比较近，成倒立、放大的实像;物体离放大镜比较近，成正立、放大的虚像) 　　教师引导：像的虚实、大小、正倒与物体离凸透镜的距离有什么关系呢?进而引出课题《探究凸透镜成像的规律》。 　　(二)新课讲授 　　猜想与假设：学生猜想离凸透镜越近所成的像越大。 　　制定计划与设计实验： 　　教师讲解：物体到凸透镜的距离称为物距，像到凸透镜的距离称为像距。出示实验器材：蜡烛、白色纸板、光具座等，介绍光具座的作用：使烛焰、凸透镜、光屏在同一直线上，并且可测量物距和像距。 　　小组讨论：根据现有实验器材如何判断成像的特点呢?像的虚实、大小、正倒与物体离凸透镜的距离有什么关系?请学生以物理兴趣小组为单位，进行为时十分钟的小组讨论。教师进行巡视指导。 　　教师总结：由于凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距f有关系，所以在研究物距u的变化时，焦距可能是个应该注意的参照距离，因此在实验的过程中应该重点关注物距在焦距整倍数前后的成像 凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像？ 什么情况下成放大的像，什么情况成缩小的像？ 什么情况下用光屏能收到像，什么情况下在光屏上不成像？ 什么条件下像与物在凸透镜两侧，什么条件下在同侧？ 教学环节、步骤及教学内容 师生活动设计 情况。结合学生的讨论结果，总结实验步骤为：(1)把蜡烛放在较远处，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在屏上成清晰的实像，记录物距和像距，同时观察像的大小及正倒的变化规律;(2)不断把蜡烛向凸透镜移近，调节光屏的位置，多测几组，记录数据;(3)继续向凸透镜移动蜡烛并调整光屏位置，撤去光屏，从光屏一侧向透镜方向看去，记录数据。 　　教师提问：为使像能够更好被观察到，烛焰、凸透镜、光屏应该如何放置? 　　学生：应使烛焰的中心、凸透镜的光心、光屏中心在同一高度上。 　　进行实验与收集数据：请大家以物理兴趣小组为单位，根据实验步骤进行实验，并将数据记录在书上表格内。 　　分析与论证：根据实验数据，与学生共同总结实验规律，并让小组代表将小组内所得的成像规律进行板书。 　　(三)巩固提高 　　焦距与像的虚实、正倒、大小有什么关系? 　　(一倍焦距是实像与虚像，正立与倒立的分界点;二倍焦距是放大与缩小的分界点。 学生们讨论，制定实验方案，教师巡回指导。 教师提问：为使像能够更好被观察到，烛焰、凸透镜、光屏应该如何放置? 学生：应使烛焰的中心、凸透镜的光心、光屏中心在同一高度上。 板 书 设 计 探究凸透镜成像规律 一倍焦距是实像与虚像，正立与倒立的分界点; 二倍焦距是放大与缩小的分界点。 作 业 设 置 A：练习册课堂分类训练 B：凸透镜成像规律归纳 教 学 反 思 检 查 签 阅 第 周，应备 课时,实备 课时，共 课时。 评价： 时间： 签查（盖章）： 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶 学科网（北京）股份有限公司 $$