第五单元（单元解读）-【上好课】一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

第五单元 单元解读 【人文主题】 本单元为一下第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》和《人之初》4篇识字课组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。四篇课文，以浅显的韵文为主，向学生介绍了动物之趣、自然之美、校园之乐以及学习之道。其中《古对今》和《人之初》蕴含了中华传统文化的精髓，共同承担着培植学生热爱传统文化的任务。本单元识字形式多样，识字方法多元，重点是引导学生在原有识字能力的基础上有所发展和提升。 【语文要素】 本单元是识字单元，我们重点来关注运用形声字的构字规律进行识字。 《动物儿歌》以孩子熟悉的动物名称和生活习性带出生字，在儿歌中识字； 《古对今》以多组意思相对或相近的词语呈现生字. 《三字经》以句句押韵、易读易记的方式读记生字，这两篇小韵文都是在“韵文识字”；《操场上》贴近学生的校园生活，既是在图中识字也是事物归类识字。 语文园地当中的字加油站出现了包字家族的生字即字族文识字。 本单元所有的会认字，我们会发现出现的生字大部分是形声字，形声字是本单元的识字重点，教材的编排，体现了编者的意图，旨在通过多种形式引导学生掌握不同的识字方法，帮助学生尽快走上自主独立识字的道路。 【单元要素课文关联】 语文要素分课解读及单元内部的横向联系 人文主题：集中识字 语文要素：运用形声字的构字规律进行识字。 《古对今》和《人之初》一些汉字有押韵特点，对比拼音的韵母部分，根据韵语归类，灵活识记。 《动物儿歌》中首先用法认识虫字旁的字，学生自己先在文中找出儿歌中动物的名称，观察这些字的相同点和不同点，不难发现这些生字都是虫字旁，加深对形声字构字规律的理解。 《古对今》和《人之初》以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透中华传统文化的精华。。 《口语交际》 ❆应该怎样打电话？ ❆给别人打电话时，要先说自己是谁。 ❆没听清时，可以请对方重复 《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；形声字居多，注意表音部分。 【教学目标及课时安排】 分类 题目 课时 教 学 目 标 课文 5.动物儿歌 2 1. 借助汉语拼音，课文彩图和生活经验，认识“晴、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个生字。 2. 正确、流利有节奏地朗读儿歌。 3. 通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 4. 产生观察小动物，了解小动物的兴趣 6.古对今 2 1. 通过观察图画、读好韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。 2. 通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 3. 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 4. 想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。 口语交际 打电话 1. 了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。 2. 打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。 7.操场上 2 1. 借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。 2. 正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3. 对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育运动。 4. 培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。 8.人之初 2 1. 运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个字，重点写好“之、义”。 2. 认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。 3. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 语文园地 语文园地五 3 ◎识字加油站：正确、有节奏地朗读字族文，认识“饭、能、饱”8个生字，初步了解形声字的构字规律。 ◎我的发现：正确朗读每一行生字，像泡泡那样说说自己的发现，并能适度拓展。 ◎字词句运用：能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。按音序查字法查字典，能有一点速度。 ◎日积月累：熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。 ◎和大人一起读：和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅计怕收获，感受共读的乐趣。 合计 13 【学生学情分析】 低年级教学应从学生的兴趣出发，设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。本单元采用集中识字与随文识字两种方法，并有机结合。课上利用多媒体图片、小视频等创设情境，在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；逐步学会运用形声字的构字规律进行识字；在写字时，让学生轻松掌握写字要领，促进学生语文能力的提升。 学科网（北京）股份有限公司 $$