8.1金属材料教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册

课题1 金属材料 市实验中学 陈杨红 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本课题选自《义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级》第八单元，本课题包括几种重要的金属和合金两部分内容。第一部分从生活中的金属材料切入，联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属常见的重要物理性质，同时提供了一些常见金属物理性质的数据，为学生的下一步讨论形成“物质的性质与用途相对应”的化学观念提供了依据，培养了学生综合分析问题的能力。第二部分通过实验让学生亲身体验合金与纯金属的性质差异，并结合查阅资料、数据分析进行讨论归纳得出“合金性能优异”的结论。最后教材以列表概括了合金的广泛用途，文字介绍了新型金属材料——钛和钛合金，体现了21世纪金属材料的发展趋势，拓展了学生的眼界，同时又再次感受到了金属材料对人类生活和社会发展的贡献。本课题的编排由浅入深、由感性到理性符合初中学生的认知规律。 2、教学目标 知识与技能 1 了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。 2 知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 3 知道物质的性质与用途的关系。 过程与方法 ①通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。 ②通过实验比较黄铜片和紫铜片，查阅合金的资料以及对相关数据的分析，培养学生独立获取知识的能力。 4 通过课前预习，培养学生搜集资料、主动学习能力。 情感态度与价值观 ①通过日常生活中广泛使用的金属材料，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。感受到化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。 ②通过对物质的用途考虑因素的讨论，培养学生从多角度综合考虑问题的意识，领会科学合理利用化学物质的重要性。 3、教学重点和难点 重点：金属的物理性质以及合金的优良性能 难点：合金的概念 二、学情分析 1、知识水平：在物理课的相关学习中，学生对金属的物理性质已熟悉，在生活中对金属、金属材料也有一定的认识。 2、能力水平：学生已具备了一定的探究能力，能够顺利完成实验。需要培养学生对获得的事实证据或提供的资料进行分析归纳得出结论的能力；需要培养学生从多角度分析问题、综合分析问题的能力。 3、学习兴趣：从身边的物质入手，拓展到高新科技内容学生积极性高。 三、教法与学法 教学方法：根据新课程的理念，教师是学习活动的组织者；学生是学习的主体。因此在“常见金属的物理性质”和“合金的特性”两个重点内容中我采用实验探究的方法，通过分组实验或演示实验学生自己动手、观察现象、分析现象、得出结论，在此过程中学生感受到探索方法的困难，解决问题的乐趣，学习积极性增强，学习效果也更好；在合金概念的理解过程中我采用问题引导法，通过问题引领学生层层深入，从而突破难点；同时采用多媒体辅助教学。 四、教学过程 1、 创设情景、导入新课 教师    活  动 学生活动 设计意图 【播放电影视频】提出问题：液态金属机器人能实现吗？金属材料会具有记忆功能吗？  【板书】  课题1 金属材料 学生观看影片并对提出的问题大胆猜测 有趣的电影吸引学生的注意力，激发学生的学习热情 2、 了解生活中的金属材料和金属材料发展史 教师    活  动 学生活动 设计意图 【提问】生活中你见过哪些金属材料？ 【讲述】金属材料根据其成分分为纯金属和合金 【提问】课前请大家搜集金属材料的发展史相关资料，有同学愿意上来交流一下吗？ 学生踊跃回答生活中见到的金属材料 学生交流搜集的资料，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。感受到化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。 化学来源于生活，从学生已有的生活经验出发，强化感性认识 通过课前预习，培养学生搜集资料、主动学习能力。 3、探究金属的物理性质 教师活动 学生活动 设计意图 【探究活动一】金属的导电性  ①给定实验仪器，让学生设计实验方案， ②抽取部分学生的实验方案，进行评价。 ③指导学生进行试验。 ④抽取小组交流实验现象和结论。 ①学生根据给定的实验仪器，画出方案图； ②观看别人的方案，和自己的方案进行比较、评价。 ③确定最优方案，小组进行试验。（将金属丝分别连于电路上，试试它们能否导电） ④小组交流实验现象和实验结论 分组实验使实验探究更有针对性、目的性，加强学生动手能力及合作精神，体验科学发现的过程，尝试探究成功的乐趣 【探究活动二】金属的导热性  ①给定实验仪器，让学生设计实验方案。 ②抽取部分学生的实验方案，进行评价交流。 ③指导学生进行试验。(注意实验安全：时间不要长，防止烫伤) ④抽取小组交流实验现象和结论。 【归纳、板书】一、金属的物理共性：有金属光泽，导电性，导热性