2.3河流（第三课时）——黄河 教学设计-2023-2024学年人教版八年级地理上册

第三节河流（第三课时）-----黄河 教学设计 一、课程标准 运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。 二、教学目标 （一）知识与技能 1、了解黄河的地理概况：发源地、注入的海洋、形状、流经的省区和主要地形区。 2、理解黄河对中华民族作出的贡献。 3、了解上、中、下游的划分及各段的自然特征。 4、了解黄河下游地上河的成因，黄河的治理和开发，树立可持续发展观。 （二）过程与方法 1、运用地图说出黄河的地理概况，培养学生读图、识图能力。 2、通过学生讨论，理解黄河是中华民族的母亲河。 3、利用图片和视频，由学生分析黄河下游地上河的成因及危害，探究黄河含沙量最大的成因。 (三)情感态度与价值观 培养学生关心黄河、善待自然之情，进一步树立和谐人地关系的思想和可持续发展理念。三、课型：新授课 四、课时：一课时 五、教学重、难点： 重点：黄河的主要水文特征以及人们对黄河的开发与治理 难点：黄河下游水患的原因及治理措施 六、教学方法：启发法、讲授法、自主探究法、合作学习法 七、教学用具：多媒体 八、教学过程： 【导入新课】 在开始新课之前，首先请同学们来欣赏一段视频。 【师】听，有一种声音在吟唱：在中华的大地上，有一位母亲用甘甜的乳汁哺育着我们炎黄子孙，她就是-----黄河 【展示课题】黄河 【师】今天就让我们组队一起去黄河一探究竟吧！首先，请同学们快速浏览一下我们本次的探险任务清单。（多媒体呈现） 【师】古往今来，无数文人墨客对黄河情有独钟，写下了许多不朽的诗篇。唐代诗人李白曾吟诵： “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。难道黄河之水真的从天而来吗？带着这个问题我们开启第一篇章的学习。 【自主学习】任务一：探源母亲河 （阅读课本 P51前两段） 思考： 1. 说出黄河的发源地及注入的海洋? 并观察它的形状像汉字中的哪个字？ 2.说出黄河流经的主要干湿地区？ 参考 P52页地图，完成下面问题： 3.在右图中标注黄河上中游分界（河口），中下游分界（桃花峪） 4.大致标出宁夏平原、河套平原位置. 5.（参考 25页图 2.2）找到并标出黄河流经的四大地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原 6.彩笔勾画出黄河的主要支流并记忆：汾河、渭水、湟水、洮河（学生指图展示学习成果） 【师】一路走来，我们听到了当地许多人民对黄河的赞美。黄河自古以来被称作是咱们中华民族的“母亲河”，那么她到底对我们做出了什么贡献呢？ 任务二：感恩母亲河观看视频并根据图文信息归纳母亲河的贡献： 1.灌溉，塑造平原 2.丰富的水能资源 3.丰富的旅游资源 4.中华民族发祥地 【师】黄河为中华民族的发展做出了巨大的贡献，但在中国的历史上，黄河也多次给沿岸的人民带来了沉重的灾难，甚至有人称她为“害河”，让我们继续前行，探寻一下其中的原因! 【合作探究】任务三：忧患母亲河 1.黄河的忧患在上、中、下游各有哪些表现？ 2.这些忧患形成的原因有哪些？ 黄河忧患： （1）上游：草场退化，荒漠化严重。原因（自然？人为？） 【角色扮演】请两名同学分别扮演黄河的源头和入海口，从而引出黄河的泥沙来自哪一河段呢？ （2）中游：多泥沙，水土流失严重。原因：黄河中游流经黄土高原，黄土高原土质疏松，植被破坏严重，一遭暴雨大量泥沙与雨水一起汇入黄河。 （3）下游形成“地上河”易决口泛滥。原因:黄河进入下游地区，河道变宽，流速变缓，泥沙沉积，河床抬升，成为“地上河”。 【手势演示】同学们，请放下手中的笔，伸出你的双手，我们一起用手势来模拟一下地上河的形成过程。 【归纳概括】 【师】一路走来，我们感慨颇多，看着我们的母亲河饱受折磨，你认为我们该如何保护我们的母亲河呢？ 任务四：保卫母亲河 阅读课本 53页第三段并观看凌汛和水土流失的相关视频后进行归纳： 对症下药 【师】生活中，人类不注意保护环境，导致环境影响人类生存生活的例子比比皆是。人类的发展与保护环境不是矛盾的，我们要从小事做起，善待自然，保护环境。也祝愿我们的母亲河越来越好。 【课堂小结】 【我的课堂收获】 学生通过课堂小结的提示，回忆本节课的主要内容。在思考、讨论基础上在学案相应内容中完成自己对本节课知识框图的绘制，从而更加直观地反映本节的教学内容，突出重点，发现知识的内在联系，也便于教师及时的掌握学生的掌握情况。 【课堂检测】挑选你中意的气球，并回答其对应的问题 1、在黄河流域的开发与治理过程中，合理的是（ ） A．河套平原利用冰雪融水发展灌溉农业，成为“塞上江南” B．中游地区水土流失严重，应采取生物措施与工程措施相结合进行治理 C．下游“地上河”易发生洪水灾害，应开挖新河 D．黄河水运价值巨大，已成为北方地区东西运输的大动脉 2.下图中既是地上河又有凌汛现象的河段是（ ） A 甲河 段B乙河段