培智学校《五指抓握物件》（教学设计）-小学生主题班会通用版

《五指抓握物件》教学设计 启智学校 彦琳 一、设计理念 低年级的小学生智力的发展需要通过双手操作，训练低年级小学生的抓握能力有助于其手眼协调,做事聚精会神,并体验独立的滋味,养成有秩序的完成一件工作的习惯。 此外低年级小学生书写任务越来越多，写字需要手部小肌肉发育出来,学生不断进行手指抓握精细活动的练习, 日积月累便会具有握笔描画的力量而且可以掌握日常的生活技能, 为他们将来的写字画图能力做了预备工作。 结合本节课的教学内容，我以训练五指抓握能力为重点，通过结构化教学、情景教学、实操法、游戏法，设计丰富多样的活动帮助学生掌握五指抓握的能力。 二、教材简析 本套教材是依据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基(2001)17号）及培智学校义务教育课程标准2016版，结合本校校情、一年级学生实际需要进行自编精细课教材，本单元是自编教材《训练学生抓握能力》单元。 本节课的是抓握能力的第一课时《五指抓握物件》，教学重点是学习使用五指抓握物件，将物品放在指定区域。为后面三指捏取物件，拇指、食指捏取物件，能正确抓握常用物品，如勺子等内容奠定基础。 结合本班学生的差异和特殊学生的年龄特点，本节课开展丰富童趣的活动，让学生从活动中习得五指抓握物件能力并能把物体放在指定的位置，并将能力延伸到日常生活中，学会使用、保护好手指和保持用手卫生。 三、学生情况 授课班级为启智学校2019级1班。 本班学生共13人，其中男生9人，女生4人；自闭症：瑀瑀、千千、涵涵、锐锐、钊钊、晴晴、铭铭、然然，共7人；发育迟缓：霄霄、轩轩、健健、滢滢，共4人；脑瘫：宇宇，共1人。根据本班学生的认知和精细动作的发展情况，将本班学生分为ABC三个层次。 A层学生4名——滢滢、瑀瑀、千千、宇宇 该层学生综合能力较强，具备基本的语言对答能力，对于知识的接受程度较好，学习能力与沟通能力较好，能积极地配合老师，能够积极地参与到学习中，课堂表现较为积极，也能够较为容易地掌握新教授的知识。4名学生能够辨认出基本颜色（例如红色、黄色、绿色），手指、手掌、手腕，能够听从指令。 B层学生5名——霄霄、轩轩、健健、涵涵、钊钊 B组学生在注意力极易分散，语言能力和认知能力一般，相对听指令，但有些时候需要肢体和语言指引辅助，有简答的语言能力，该组学生对于知识的接受程度一般，学习兴趣较A组学生稍低，会偶尔走神，所以对于知识的掌握存在一定困难，但是在多次的指导下能够基本达到教学所设定的目标。提示下能够辨认出基本颜色（例如红色、黄色、绿色），手指、手掌、手腕，提示下能够听从指令。 C层学生4名——锐锐、晴晴、铭铭、然然 该层学生精细和手眼协调能力较差，注意力容易分散；需要老师大量的引导、提醒和辅助才能完成部分课堂任务，能模仿指出手指、手掌、手腕。 四、教学目标 1.知识与技能： A层： 1.能用五指合拢抓起物件 2.能迅速把物件放到桌面指定的位置，中途不掉落（平稳移动-五指张开放开物件） B层： 1.在老师提醒下能用五指合拢抓起物件 2.在老师提醒下能把物件放到桌面指定的位置（平稳移动-五指张开放开物件） C层： 1.在老师辅助下能用五指合拢抓起物件 2.在老师辅助下能把物件放到桌面指定的位置（平稳移动-五指张开放开物件） 2.过程与方法： 通过图片支持、视频支持、情境支持等支持性策略以及实际操作让学生掌握五指抓握物件，及把物件放到指定位置。 3、情感态度与价值观目标： 培养学生爱护双手和注意用手卫生，主动参与课堂活动。 五、教学重难点 重点：能用五指抓起物件，把物件放到指定的位置 难点：迅速把物件放到指定的位置，中途不掉落 六、教学媒体的选择和使用 运用多媒体教学设备——电脑一体机，在电脑一体机上进行教学课件PPT展示，以及音频、视频的操作播放。 运用糖果教具、动物玩具，积木、大、中、小三种石头、碗、操作托盘进行实操。 七、教学方法 多媒体教学法、情景教学法、实操法、结构化教学、游戏法、启发式、引导式、讲授法、模仿教学法 八、课时设置 本课题共分四课时，本课为第一课时 九、教学过程 教学过程 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 1.视频播放手指操，同时指导学生做手指操 《小手咕噜咕噜》 2.出示本节课教学内容和任务 a、帮小羊捡糖（五指抓握糖果捡到篮子中） b 、运输糖果（五指抓握糖果运输到小猫家） c、游戏-摸宝石（五指抓握出任务卡上的宝石） d、拓展训练-转移碗中的石子（五指抓握石子平稳移动到另一个碗中） A层学生当小老师带领同学做手指操 B层学生独自完成手指操 C层学生老师和阿姨辅助参与律动和活动手指。 通过手指操增强手眼协调能力，引发学生的学习兴趣。 出示本节课活动任务有助于学心中有目标，加强结构化教学的效果，符合启智学生认知发展特点和记忆特点。