1.1多种多样的区域教案2023-2024学年人教版（2019）高中地理选择性必修2

人教版（2019）高中地理选择性必修二 第一章第一节 多种多样的区域 教学设计 课题 多种多样的区域 单元 第一章 学科 地理 年级 高二 课程标准 结合实例，说明区域的含义及类型。 教学目标 1. 区域认知：结合实例，说明不同区域的划分依据及其区域特征。 2. 综合思维：能够结合实例，分析说明区域划分的不同依据与划分目的。 3. 地理实践力：能够结合具体案例，分析说明不同空间尺度区域发展的相互促进关系以及区域发展的区位、方向。 重点 不同类型区域的划分标准与方法和不同空间尺度的区域间的关系 难点 不同空间尺度的区域间的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （视频导入）播放《34省老祖宗藏在年味里的祝福》 想一想 什么是区域？区域是怎么划分的？是什么原因导致不同区域民俗风情也不尽相同？ 学生观看不同省份过年时的民俗风情并思考问题 导出区域的概念，激发学生的积极性 讲授新课 环节一【检查预习】 1. 提问区域的含义：区域是人们在地球表面地域差异的基础上按照一定的目的和标准划定的空间单元。 2. 分析概念：思考：区域是自然形成还是人为划分的？ 3.区域划分的基础是？ 区域差异 环节二 【图片导学】 （图片呈现）我国行政区划图和黄河流域图 指一指：我们青海省在哪？你是如何在我国34个省级行政区中快速认出的？（像玉兔） 看一看：青海省和四周的甘肃、新疆、西藏、四川是否有明确界限？ 总结：区域具有一定的范围、形状和边界。 （过渡）青海省与四周的甘肃、新疆、西藏、四川边界明确，那么是否所有的区域边界都明确呢？ （图片呈现）秦岭—淮河一线作为我国重要的自然地理特征分界线边界是否明确？——不明确，具有过渡性质。 总结： 有的区域边界是明确的，有的边界具有过渡性 （图片呈现）我国干湿区和降水量图 想一想：我们干湿区与年降水量有何关系？ 如湿润区的多年平均降水量都在800毫米以上。 总结：区域内部的特定性质相对一致。 （图片导入）我国三大自然区图、汉语北方方言区或长江三角洲城市群图、我国主体功能区和地理分区图 想一想：以上各个区域的划分依据是什么？根据以上依据可以将区域划分为哪几类？ 总结：1.由于目的不同，所用的指标和方法不同，人们划分的区域类型也不同。 3. 区域可以划分为：自然区域、人文区域、综合类区域（综合自然和人文） 【学以致用】 呈现活动一：广东省佛山市南海区西樵镇的平沙岛是珠江的江心岛，地处亚热带季风气候区。按照国家规定，这里划出了基本农田保护区。为此，广东省下拨专项建设经费，修建水利设施;佛山市每年给农户发放农田保护补贴，以弥补农田不得他用的损失。 （图片导入）广东省平沙岛的农业景观图 想一想 ：以上表述中出现了哪些类型的区域? 包含了按自然特征划分的气候区，按人文特征划分的行政区，以及综合自然特征和人文特征划分的基本农田保护区等不同类型的。 呈现活动二：以中国汉语方言分布为例，认识语言区与区域发展的关系。 语言是人类宝贵的文化财富，同一语言可有不同方言。汉语是我国法定的通用语言，大致分为七大方言：北方方言、赣方言、吴方言、湘方言、粤方言、客家方言、闽方言。普通话以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范，是现代汉民族共同语。 （图片导入）中国汉语方言分布图 想一想： (1)北方方言区与我国北方地区的范围一致吗?为什么? 我国北方方言区的范围远大于我国北方地区。这在-定程度上反映了我国历史上的人口迁移现象。 (2)方言区的边界与省界一致吗?为什么? 方言区的边界与省界基本不一致。这既反映了区域的动态性(方言区和行政区的范围均是动态变化的),也从侧面反映了行政区的本质一属于人为划分的区域。 【合作探究】 （图片材料呈现） 行政区划指国家为便于行政管理，对国家领土进行分级区域划分图。 我国的行政区域基本划为省、县、乡三级。省级行政区域包括省、自治区、直辖市、特别行政区。县级行政区域包括县、自治县、旗、自治旗、县级市、市辖区。乡级行政区域包括乡、民族乡、苏木、镇、街道。在少数民族聚居的民族自治地方则包括了自治区、自治州、自治县和自治旗、民族乡四级。 想一想：我国划分省级行政区划的目的？ 总结：方便行政管理 （图片导入）划定行政区图、划定行政区图、保税区图、基本农田保护区图。 想一想：划分这些区域有什么作用？ 总结：发挥地区优势，促进社会经济发展。 （图片导入）习近平:决不让困难地区和困难群众掉队和我们扶贫攻坚图 党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，脱贫攻坚战取得决定性进展。我国成为世界上减贫人口最多的国家，也是世界上率先完成联合国千年发展目标的国家。 想一想：脱