1 a o e（教学反思）2023-2024学年统编版语文一年级上册

《aoe》教学反思 a o e是汉语拼音的第一课,上好了第一课,能很好地激发学生学生今后学习拼音的兴趣。反思第一课的教学,学生的兴趣比较浓,注意力也比较集中。教学中,我是这样做的: 一、激趣导入,让课堂学习置身在情景教学中。 拼音教学容易枯燥乏味,加上一年级孩子年龄小,注意力不持久,活泼好动,易接受直观生动事物等特点。因此要在教学中努力创设丰富多彩的教学情境,把学生带入一个“有声有色”的环境中学习。上课伊始,我先跟大家宣布班级要举行一次学习小能手比赛,比赛的队员是四只小蜗牛,这四只小蜗牛就代表学生们自己,从而提高学生的兴趣,调动了孩子们争强好胜的心理。接着,我利用课文情境图加音乐的方式把学生引入学习中:“今天,老师带你们到一个非常美丽的的地方-大森林的清晨。”“清晨的大森林里都有谁呀?”让学生在老师的引导下学会观察、说话和表达。激发了孩子主动参与的兴趣,调动了孩子的积极性。 二、以多样形式,保持学习兴趣。 一年级的孩子注意力不持久,单靠课件、图片是远远不能让他们保持学习兴趣的。上课时要让他们手脑并用,把游戏引进课堂,以使他们时时保持良好的学习兴趣。如在学习aoe这三个字母时,我让学生一边读顺口溜,一边用手做动作:“张大 ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。”通过做动作强化了对发音口型的记忆。在学习四声时,我让学生边读边伸出食指比划四声,并通过有趣的声调操,分清四声的发音。检查学生对字母是否掌握,通常我会让大家玩“开火车”游戏,这时学生总是会兴味盎然地高举小手,积极性很高。 三、及时肯定,增强学习兴趣。 小学生总是希望得到老师的表扬。抓住学生的闪光点,及时给予表扬肯定,让他们感受成功的喜悦,能增强他们学习的兴趣。如上课时,我跟同学们说:“哗,你们真不简单,第一次上课,就这么会听课了。”学生一听,更认真听讲了。有时,课上了一会,我会突然指着一个同学说:“这位同学真厉害,这么长时间都能坚持坐得这么好,我真佩服他。”其他没坐好的同学听了,也赶快挺直了腰。一节课中,只有不时给学生注入“”,才能让学生长时间保持学习的兴趣。 成功之处: 汉语拼音的学习更需要从形象直观的图片、音频入手。如讲解“a”时,首先从图入手,引导学生观察图上画了什么?在做什么?学生通过图中扎辫子的小姑娘发出“a”的口型在唱歌识记“a”的形和音,小女孩发出的声音就是字母“a”的音,张大嘴发“a”要响亮。通过此种更为直观形象的方式帮助一年级的学生更易接受抽象的知识点。在教学中,我很重视学习习惯的培养。读书写字姿势要正确,书写的指导,为学生写好字打下基础。 同时,在教学过程中,采用多元化记忆方式,编顺口溜记忆(张大嘴巴aaa)、用动作表演记忆(表演声调的四声),使学习富于情趣,让学生愉快学习。 不足之处: 给孩子的机会较少,没有充分发挥学生们的自主性,大部分是以教师讲授、学生参与为主,希望进一步充分发挥小老师的力量和作用,不仅调动学生学习的积极性,也进一步培养学生的自主意识和主观能动性,力争使每一个孩子都能参与到课堂中来,都有展现自我的机会。 学科网(北京)股份有限公司 $$