湖南省岳阳市岳阳县第一中学2023-2024学年高一下学期开学考试语文试题

2024学年高一年级下期入学考试试卷 语 文 分值：10分时属：150分钟 合愿人 一、现代文阒读(35分) 审题人： (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一 血事的概念本是从文学研完的领装产生的。法四文学批评家热拉尔热套排指出“收事” 是“某人讲远某事（从叙述行为本身考忘）的率件”，敏事是：迷者通过讲还放事的方式证 受选者感受故事臂后的深刻内福和人文忌想。长有食事刺是敏事学概念的发展和延伸，是台 事学运用到教有领城的一个范例。20世儿0年代，教有界械起了一股教育敏事的热潮，这 股然潮于9阳年代传入中国，并对中国现有数育产生了十分堂要的影响。丁钠认为“以敏率的 方式回归教有时空中各种具体的人物、机构及事件，叙事本身所褐示的各种教育存在方式发 行为兴系，以及当事人在此行为关系中的处境与感处，便成了：有学文本所要表达的‘雪 义'”。年瑜指出“教有敏事研究的盖本纳成是研究者以敏事、讲故亭的方式表达对教有的 理解和解释。它不直接定义教有是什么，也不直换规定教有应这怎么微，它只是给滨者讲一 个或多个教有故事，让读者从故事中体验教育是什么发应该高么微”， 在漂远流长的中华文化中，教育敏事一直存在，《论潘》配是教育氯事的其型文本。从传 统的学术认如看，《论语》是记豪乳子及其弟子言行的偏家经典，其中记载了大量礼于发其师 子之间的教学活动，可以说《论语》是关于礼于的教育叙率。在停者礼于与弟子的互动事例 叙述中，孔于的教季思想、教季方法与表学原则鲜明生动地印刘于故事诠释中，师姐浅显的 教有叙事之下却燕含着诸多深刻的教育思想， (携编自苏婷婷（孔子教育叙事研究一以<子路、曾智、冉有、公西华待坐>篇为例）) 材料二： 《论语》是对孔子教有活动的再现，也是对礼于子餐有思想的概运，故而我们可以说《论 潘》是关于乳子的教有取事，其中《于路、前省、舟有、公西华待坐》（以下筒称《论潘件 坐》章)港称孔门教有叙事的兴范，集中体现了孔于诸多优秀的教育忌想，为成们今天的课 童教学提供许多借望之处，《论语：修坐》幸是一次比较完整的教季活动，整场教学从乳子“同 志”切入，以众李生各自“言志”为辰开，最后以孔子“评志”答规为结桌。 在找育目的上，孔子强调经邦济世，即希望培养地才景备的君子摇批人世，治理国家，《论 语待坐》章来永培养德才兼奇的君于的目的观，在孔子询问其弟子理想时，长学目的清喻明 确，使学生各言其态。“言志”，即学生的理想教有课，讨论由乳于“问志”引出。在整场 讨论活动中，孔子让学生各言并志、畅谈理想，认真听取每个学生的见解，在“评志”中态 度明晰，前定曾点，其实也是将孔于的道德观传播给学生，最后完成一金以“各言养志”为 教有目的的高效课堂。 “付坐”指学生陪坐在老狮近旁，这种教学方式是对传统课堂的突破，师生平等，竟国 轻松。孔子在讨论开始之前用“以香一日长乎尔，章吾以也。居则曰：‘不香加也！·如成 第1页共1页 如不，对行以做？”经松导入，数启众人打消身份质意，大加言说师生平等的深士环境 有数课金长学的落出，师生个等能部调动学生深企参与度，学注轻松和津的深士我成，让手 生敢于领诉、件论、质疑，养成思州忌推 门⅓子三千，性格、资质各有不同，《觉语件坐》幸所记我的孔子的四个学生显无志是 不网、性情各养的鼻型代表。于路轻率意原，青有谋虚证株，公西华委地曲数，黄省高宁 排，孔子春坚持以学生为本，国材桃长.针对四人的“十志”，乳子充分华堂学生的驱超 “亦各言共志也已央”，并不失分寸地费杨、数册。对于学生本客多老的个性排红，乳于的 教育也不是千属一珠，空洞说款。而是园人而异，国材桃数。子路才华规环，老向远大，自 信满满，可是弃拉冲动，孔于回以一个老味深长的表情“语之”，既青之学生的才能和实力， 又含管地批评了他说话冲动、毫不谦让的态度， 教师是教学活动的组织者和引导者。《论语待坐》幸中，孔于来承加叔、引导的原则，巧 妙提问，循循善诱。讨论开给常，持问题以筒洁明了的形式她始季生，并且剑设问题情境， 给学生提供明确的思考角度与立足点，在子路国答后，孔于没有急于评价，千找并他学生思 维，而是引导、组织其余学生各言其志，在讨论中，孔于根据学生回备，发时抓位时执，满 铺善诊，既对课宜节鼻充分把拉，又能调动学生的恐维，激发学生独立忌考， (辆编自张静《（论语待坐）章教育叙事特点及自示) 1,下列对材料相关内容的理解和分折，正确的一项是( A,教育叙事中的叙事餐念与文学研究领域中的叙事根念，最大的区别在于是否具有具体 的数育目的。 B。教育叙事是叙事学在软育领城的运用，尽管这股潮流潭于国外，但在中国平就存在教 育叙事的文本。 C。教育叙事研究不涉及教膏“是什么”“怎么做”等问愿，对散育的理解需要读者自己从 故事中体验。 D。孔子是教学活动的