第15课 驿路梨花（同步学案）-【帮课堂】2023-2024学年七年级语文下册同步学与练（统编版）

第15课 《驿路梨花》 学习目标 重点难点 1．仔细体会记叙中的抒情。 2．掌握基本的阅读法——默读。 3.认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法。 4.感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。 重点： 文章的记叙顺序和写人技法。 难点  对小屋主人和文章中心（梨花这一意象）的理解。 （一）基础知识 一、作者简介 彭荆风，江西萍乡人，著有小说《绿月亮》《雾茫茫》，传记文学《秦基伟将军》，纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》，散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》，电影文学剧本《边寨烽火》《绿色的网》等。 二、背景资料 《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。 三、理解词义 驿路（ yì ） 陡峭（dǒu qiào ） 花瓣（ bàn ） 简陋（ lòu ） 撵走（ niǎn ） 麂子（ jǐ ） 恍惚（huǎng hū ） 修葺（ xiū qì ） 迷茫：广阔而看不分明的意思。 简陋：房屋设备简单粗陋，不完备。 恍惚：指神志不清，看得不真切。 香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。溢，水满外流。 折损：因过分尊敬或优待而使人承受不起。 陡峭：形容山势直上直下。 修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。 如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。 无入而不自得：君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。 悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会 的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。 达观：对不如意的事情看得开。 众说纷纭：各种各样的说法层出不穷。 心直口快：性情直爽，有话就说，也说心直嘴快。 变化莫测：变化多端，难以预测。 一、课文分段 第一部分(1—9)：写“我”和老余在焦急地赶路之时发现了小茅屋。 第二部分(10—12)：“我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。 第三部分(13—27)：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。 第四部分(28—37)：写梨花妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。 二、重点问题掌握 1.开篇的自然环境描写有什么作用？ 2.“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？ 3.小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品？从中可以看出主人具有怎样的品质？ 4.第12段两人的对话有什么作用？ 5. 24段语言属于什么记叙顺序？在行文上起着什么样的作用？ 6.如果把“多好的梨花啊”改为“多好的姑娘啊”，表达效果一样吗？ 7.写“我”的梦境有什么作用？ 8.说说“闪出”这一动作描写的表达效果。 9.结尾处引用“驿路梨花处处开”诗句，有何作用？ 10.小说怎样结束全篇？具有什么样的表现力？ 11.本篇中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这运用了什么写人方法？小说运用这种写人方法收到了什么样的效果？ 三、课文主题 文章通过写云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。 一、下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？ “我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 梨花 二、本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。 三、“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？ 四、这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？联系现实，和同学讨论这个话题。 题组A 基础过关练 一、选择题 1．（2023下·七年级课时练习）下列词语中划线字的读音有误的一项是（   ） A．荆棘（jí） 暮色（mù） 相衬（chèn） 晶莹（yíng） B．菌子（jūn） 露宿（sù） 喷香（pēn） 茅屋（máo） C．恍惚（huǎng） 延伸（yán） 好奇（hào） 竹篾（miè） D．着急（zháo） 花瓣（bàn） 瑶族（Yáo） 修葺（qì） 2．（2024·全国·七年级随堂练习）下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．春节、元宵节、端午节、中秋节，每一个节日都蕴含着丰富的传统文化内涵。 B．由于建成了公共自行