《我们，需要勇气吗？》（教学设计）-小学生主题班会通用版

《我们，需要勇气吗？》主题班会方案设计 姓名 年级 专业 班会主题 《我们，需要勇气吗？》 目标时间 目标地点 教室 参加人数 活动对象 班会参与学生情况 目标年级：小学五年级 年龄：10-11岁 学生情况与心理特征： 1.竞争意识增强，不甘落后，更关注学习成绩的学习心态； 2.对情感的内容进一步扩大和丰富，感知情感能力增强，情感欲望加强，容易处于人际关系的焦虑中； 3.求知的欲望和能力以及好奇心都有所增强，对新鲜事物或道理观念开始思考、追求和探索。 活动目的 班会的教育目标： 1.让学生了解“勇气”的含义，加深学生对“勇气”的深刻理解和印象； 2.激发学生对追求勇气的积极性和欲望，通过“勇气”的主题班会改变和纠正学生的固有思想、错误思想； 3.引导学生正确认识自身已有的勇气，树立学生对追求勇气的自信心，减少自卑心态等； 4.培养学生勇敢的意识以解决困境问题。 预期效果： 1.学生认识和了解“勇气”的含义，加深了学生对“勇气”的理解； 2.增强学生追求勇气的积极性和欲望，能够自己解决自身目前所遇到的问题； 3.增强了学生的自信心和自豪感。 学生收获： 1.收获了解决某些问题的关键因素——勇气； 2.自信心和自豪感有所增强； 3.看待事情的角度和心态有所改变。 活动准备 班会环境准备： 课前提前准备好ppt资源，检查活动道具是否准备齐全。 活动道具准备： 粉笔、黑板、白纸、铅笔、ppt资源 班会 活动过程 1.班会课堂导入 （纯文字版）： （1）形式：小故事进行课堂导入 （2）师生互动环节： 教师：老师想给大家讲一个小故事，大家认真听好咯！ 有这样一只小狐狸叫“哈林”，它是个胆小鬼，它什么都害怕，它害怕尝试、害怕一个人在家、更害怕看到自己的影子。哈林向森林里最勇敢的浣熊寻找增强勇气的办法，在浣熊的指示下哈林独自登上了危险的路途，去寻找勇敢汤里最重要的一个配方。 大家猜一猜，哈林寻找的这一个配方究竟是什么？最终哈林有没有成功地克服胆小获得这个“配方”？ 学生采取自主思考/与旁边同学讨论的形式回答老师的问题 学生：勇气/勇敢（如若学生回答不出，则教师进行引导回答或者揭晓答案） 教师：对啦，“勇敢汤”顾名思义就是让哈林喝下去就能勇敢的汤，显而易见，勇敢、勇气也是“勇敢汤”中最关键的配方，而浣熊认为改变哈林最重要的一个配方也是勇气。哈林想要克服自己的胆小，就得向自己的胆小发起挑战，去挑战自己不敢尝试新事物、不敢一个人在家、不敢看到自己影子的胆小；因此哈林想要改变自己是需要勇气的。 （3）设计意图以及资源准备： 设计意图： 1.营造健康向上、有趣活跃的班会课堂氛围，让学生积极、主动、高昂地进入班会课的聆听。 2.通过小狐狸哈林和浣熊的小故事吸引学生的注意力，使他们积极参与到课堂中来。 资源准备：ppt （表格版）： 课堂导入形式 师生互动 设计意图以及资源准备 引用小故事导入班会课堂《你，有勇气吗？》 教师：老师想给大家讲一个小故事，大家认真听好咯！ 有这样一只小狐狸叫“哈林”，它是个胆小鬼，它什么都害怕，它害怕尝试、害怕一个人在家、更害怕看到自己的影子。哈林向森林里最勇敢的浣熊寻找增强勇气的办法，在浣熊的指示下哈林独自登上了危险的路途，去寻找勇敢汤里最重要的一个配方。 大家猜一猜，哈林寻找的这一个配方究竟是什么？最终哈林有没有成功地克服胆小获得这个“配方”？ 1.营造健康向上、有趣活跃的班会课堂氛围，让学生积极、主动、高昂地进入班会课的聆听。 2.通过小狐狸哈林和浣熊的小故事吸引学生的注意力，使他们积极参与到课堂中来。 学生：勇气/勇敢（如若学生回答不出，则教师进行引导回答或者揭晓答案） 教师：对啦，“勇敢汤”顾名思义就是让哈林喝下去就能勇敢的汤，显而易见，勇敢、勇气也是“勇敢汤”中最关键的配方，而浣熊认为改变哈林最重要的一个配方也是勇气。哈林想要克服自己的胆小，就得向自己的胆小发起挑战，去挑战自己不敢尝试新事物、不敢一个人在家、不敢看到自己影子的胆小；因此哈林想要改变自己是需要勇气的。 此时通过一则与“勇敢”相关的小故事引入《我们，需要勇气吗？》的主题班会课堂。 2.活动一 （纯文字版）： （1）活动一：用手中笔将你对“勇气”的第一印象表现在白纸上 （2）师生互动环节： 教师：那老师想知道你们一听到“勇气”二字，脑海中呈现的是什么？是一句对勇气的描述？是你们曾经做过印象深刻的有勇气的事情？还是某个物体？现在老师请你们拿起手中的笔画出你们脑海中呈现的第一个东西，如果是描述，则用文字写下来。让老师看看大家对“勇气”的印象和理解是怎么样的。 学生进行描述或者绘画，教师抽取几位学生的作品进行展示和加以描述。 教师：这些同学对“勇气”的认识和理解都各有不同