必修下册 第四单元 信息时代的语文生活【专题三】 辨识多媒介——我做优秀信息接受者 导学案

【专题三】 辨识多媒介——我做优秀信息接受者 学习目标 学生学会理性独立思考，分析信息良莠。 学习重难点 重点：梳理、探究网络社交媒介中的谣言的特点及其传播规律； 掌握辨识网络社交媒介信息真伪的基本原则和方法； 难点：通过辨识媒体立场，能够分辨信息良莠，树立正确的价值导向； 共建学习新平台，提高合作探究和解决问题的能力。 学习过程 第一课时 【学习资源】 1.陈力丹《传播媒介变迁的社会影响》、《涵养媒介素质，才有最美和声》（《人民日报》评论部） 2.《事实和观点：如何分辨？》（https://www.jianshu.com/p/dfbce28bc26d） 3. 奥尔波特《谣言心理学》第二章《谣言为什么会流传》 4. 桑斯坦《谣言》第二章《谣言的传播者：谁在制造和传播谣言？》 【课程导入】读一读：读典籍 有感悟 教师展示典籍小故事，同学们谈谈读后感受。 穿井得一人（《吕氏春秋》）：宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾家穿井得一人。”有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 活动一：我做合格的信息接受者 （1） 辨识信息真假，制作谣言辨识器 1.感性体会——新闻点击率调查 选择两个你想要阅读的新闻标题。 A. 朝鲜战争并非平局，美国及其盟友获得了最终的胜利。 B. 毛岸英上战场是为了镀金接班。 C. 抗美援朝主力是国军老兵。 D. 韩国政府从2014年起，每年向中国移交中国人民志愿军烈士遗骸及遗物。 E. 抗美援朝中方凭人海战术胜利。 F.美军由于迫切希望停战等政治原因没有给予韩军实质上的援助。 2.阅读谣言信息，从传播要素初探谣言 点击所选标题的链接（链接网址在智慧课堂的学习资源里。如果没有信息化教学设备，教师也可提供资源的纸质版）。 问题1：从传播的五个要素思考谣言的特点。 问题2：运用必修上册第二单元已掌握到的新闻知识，根据提供的新闻正文填写新闻要素表，总结新闻正文与标题的关系。 3.再读谣言信息，从语言特征和媒介使用情况再探谣言 每位同学现在组内分享自己课前搜集的有关“安徽省美术馆张崇岫抗美援朝战地摄影展”虚假信息被揭穿的例子，小组合作归纳这些信息具有哪些共同的特征（从文本的语言特征、图片、音频、视频几个维度进行梳理）。运用图表或思维导图的形式呈现这些特征。 例： 谣 言 谣言的语言特征 图片、音频、视频的完整度 1 2 3 4 4.制作谣言辨识器 总结以上对谣言的辨识过程，并集中阅读《事实和观点：如何分辨？》、 奥尔波特《谣言心理学》第二章《谣言为什么会流传》、 桑斯坦《谣言》第二章《谣言的传播者：谁在制造和传播谣言？》，为线上阅读的成果提供理论支撑。然后，小组合作完成制作“谣言辨识器”，进一步完善辨识信息真假的角度。另外，谣言辨识器的形式多样，从表格、流程图、文字指南中任选一个形式制作“谣言辨识器”。 活动二：我做优秀的信息接受者 （二）辨识媒体立场，分辨信息良莠 1.梳理媒体立场和情感态度：点击新闻链接二（链接网址在智慧课堂的学习资源里。如果没有信息化教学设备，教师也可提供资源的纸质版），阅读对同一事件进行报道不同的新闻，梳理其媒体的立场和情感。 新闻一：《71年前,这个安徽摄影家用镜头记录长津湖战役》 新闻二：《纪念抗美援朝胜利七十周年·张崇岫战地摄影展》 新闻三：《张崇岫抗美援朝影像作品展：纪念，为更好地前行》 例： 新闻 新闻内容 媒体立场（情感态度） 2.探究信息良莠 再次阅读张崇岫抗美援朝影像作品展的三则新闻。分组讨论： 问题1：如果以“继承与发扬精神”为宣传目的，要撰写跨媒介宣传方案，你们小组会选择哪选择哪一篇报道作为宣传内容，并说明理由。 问题2：集中阅读陈力丹《传播媒介变迁的社会影响》、《涵养媒介素质，才有最美和声》说一说你如何理解信息的良莠？如何才能分辨信息良莠？先组内交流，然后小组派代表发言交流。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$