3.3生态系统的物质循环第1课时课件-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2

第3节 生态系统的物质循环（第1课时） 年 级： 高二 主讲人： 学 科：生物学（人教版） 学 校： 人教版 选择性必修2 学习目标 1.通过分析碳循环的过程，构建出碳循环的概念模型并能依据模型分析，为低碳减排提出合理化建议。 2.通过阅读教材和资料分析，说明生物富集现象成因。 3.通过模型对比，列表分析生态系统的物质循环和能量的过程，归纳总结两者之间的关系。 导入 双碳行动 问题:碳达峰、碳中和中的“碳”主要指什么? “双碳行动”中的“碳”主要指排放到大气中的二氧化碳。 问题:在地球漫长的发展历程中,大气中的二氧化碳含量是如何维持相对稳定的? 导入 是什么打破了这种相对平衡的局面? 我们能为“双碳”目标的实现做出哪些行动? 实例：碳循环 二氧化碳能溶于水，因此能在大气和海洋、河流之间进行交换。此外，碳还可以长期固定或保存在非生命系统中，如固定于煤、石油或木材中。人类对煤和石油等能源的利用，向大气排放了大量的二氧化碳。 任务一：小组合作思考讨论，回答问题、分析碳循环的过程，构建碳循环的概念模型。 1.碳在非生物环境和生物体内分别以什么形式存在？ 3.碳在生物群落内部以什么形式和渠道传递？ 2.非生物环境中的碳主要以什么形式和途径进入生物群落的？ CO2和碳酸盐 含碳有机物 CO2 生产者的光合作用 4.碳返回非生物环境的途径: 化能合成作用 含碳有机物食物链（网） ③化石燃料 ①生产者、消费者 ②分解者 呼吸作用 呼吸作用 燃烧 5.结合教材P62图3-10，小组合作在下面各成分间添加箭头及生理过程，构建碳循环模型。 碳循环示意图 遗体和排遗物 生产者 消费者 分解者 煤、石油等 大气中的CO2库 水圈中的CO2库 非生物环境 生物群落 实例：碳循环 遗体和排出物 生产者 消费者 分解者 煤、石油等 大气中的CO2库 非生物环境 生物 群落 水圈中的CO2库 呼吸作用 光合作用 呼吸作用 燃烧 摄食 非生物环境 生物 群落 呼吸作用 CO2 实例：碳循环 生产者 分解者 大气中的CO2库 初级消费者 次级消费者 大气中的CO2库 生产者 分解者 消费者 相关模式图的判断 实例：碳循环 温室效应 实例：碳循环 应用模型，解决问题 资料 1: 最近一 个 世 纪 以 来，大 气 中 CO2 的 浓 度 提 高 了 近 100ppm，地球表面温度提高了约 0.78℃ ( 图 2) 1.打破大气中的CO2含量平衡的因素有哪些？ 任务二：模型分析，小组合作思考讨论，导致温室效应的原因及解决方法。 问题： 2.从我们自身做起， 如何减少碳排放? 化石燃料的过度燃烧、树木的过度砍伐等都会打破大气中的二氧化碳含量相对平衡的局面,进而造成“温室效应 实例：碳循环 应用模型，解决问题 问题： 2. 从我们自身做起，如何减少碳排放? 人类活动导致 CO2 等温室气体的过量排放使得全球气温持续升高，进而导致冰川融化，海平面上升，无数生物将失去其生存空间; 从政府和社会角度，可通过增大植被面积以增加 CO2 的吸收量，减少化石燃料的燃烧以减少 CO2的排放量，实现碳达峰、碳中和的目标; 从个人角度，要积极践行垃圾分类，实现可回收垃圾的循环利用。例如: 减少一次性用品的使用，易拉罐回收再利用，减少冶炼钢铁等工业生产中的碳排放; 节约纸张，双面打印，倡导办公无纸化; 乘坐地铁、使用共 享 单 车等公共交通工具…… 实例：碳循环 : 资料 1: ①DDT是一种人工合成的有机氯杀虫剂，几乎对所有昆虫有效。二战期间，DDT 使用范围迅速扩大，甚至用于治疗疟疾、痢疾等疾病。 ②1962 年，美国蕾切尔·卡逊在其科普著作《寂静的春天》中认为，DDT 进入食物链后在动物体内富集，是导致部分动物接近灭绝的主因。因此，从上世纪 70 年代后 DDT逐渐被世界各国明令禁止生产和使用。 资料2: 2011年 3 月，日本福岛县发生里氏 9.0 级地震，导致该县核电站核蒸汽泄漏。核辐射物质通过风传播到周边地区。2019 年 10 月，台风海贝思引发洪水冲走了福岛地区存放核泄漏事故中装污染物( 高浓度的碘131) 的部分垃圾袋。据分析，这些辐射物很有可能已经顺着日本的河流进入大海，并对整个太平洋的生态环境带来影响。 1.DDT 在动物体内的浓度为什么会高于环境浓度? 2.高浓度的碘131 会不会进入人体? 通过什么途径进入人体? 其在人体内的浓度会怎样变化? 生物富集 任务三 ：分析生物富集现象。 1.概念： 生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象。 生物富集 2.有害物质在生物体内的浓度会沿食物链不断升高 如右图测定结果显示DDT浓度沿食物链