第9课时 解决问题（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

第2单元 表内除法(一) 第 9 课时 解决问题 教学目标 1、使学生初步学会解决“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的实际问题，并会写单位名称。 2、让学生在解决问题的过程中，理解数量之间的相互关系，从而培养学生观察、操作、分析和解决问题的能力。 3、感知生活与数学的密切联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。 重点、难点 重点：用除法去解决与“平均分”有关的简单问题。 难点：理解题意和数量关系，并能解决问题。 教法与学法 教法：引导启发，讲解分析。 学法：自主探究，交流讨论。 教学准备 多媒体课件、圆片。 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1.口算。 30 ÷ 5 = 12 ÷ 4 = 3 ÷ 3 = 10 ÷ 2 = 2 × 5 = 24 ÷ 6 = 15 ÷ 3 = 6 ÷ 6 = 18 ÷ 6 = 16 ÷ 4 = 25 ÷ 5 = 9 ÷ 3 = 学生以“开火车”的方式依次回答。 2.分一分，填一填。 12块饼干，每人分6块，可以分给( )个人；12块饼干，平均分给3人，每人可以分( )块。 学生动手操作。(用圆片代替饼干) 教师：应该怎样列式？教师指名回答。 教师：为什么要用除法计算？ 学生交流，教师指名回答。 教师：很好！我们已经知道了“把一个数平均分成几份，求每份是几”和“求一个数里有几个几”都要用除法计算。这节课我们就利用这些知识来解决问题。(板书课题：解决问题) 二、探究新知，合作交流 1.出示教材第23页例3。 (1)15个粽子，平均放到3个笼屉里，每个笼屉放几个？（板书） ①从题中你们知道了哪些数学信息？把你知道的信息和问题用图来画一画好吗？ 学生回答后动手操作，把画好的图在小组内展示，并互相交流讨论。 ②想一想：怎样解答呢？ 学生讨论后，得出：因为平均分，求每个笼屉放几个，就是求每份是几，用除法计算。 ③怎样列式计算呢？ 根据学生回答，教师板书：15÷3＝5(个) 想：三(五)十五 ④怎样检验是否正确呢？ 学生思考后，教师小结：每屉放5个粽子，3屉就是15个。 (2)15个粽子，每个笼屉里放5个，要用几个笼屉？（板书） ①你们从题中可以知道哪些数学信息？ 学生回答。 ②想一想：怎样解答呢？ 学生讨论后，得出：求要用几个笼屉，就是求15里面有几个5。用除法计算。 ③怎样列式计算呢？ 根据学生回答，教师板书：15÷5＝3(个) 想：(三)五十五 ④怎样检验是否正确呢？ 学生思考后，教师小结：3个笼屉，每个笼屉里有5个，一共有15个。 教师归纳验证结果的一般方法：验证结果是否正确，一般情况下，可以把计算结果作为已知条件，看与原题是否矛盾。如果与原题一致，说明计算结果正确的。 2.比较上面两题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？ 学生思考，分组讨论。 师生小结： (1)不同点：左图已知总个数与笼屉的个数，求每个笼屉里放的粽子个数。右图已知总个数与每个笼屉里的粽子个数，求笼屉的个数。 (2)相同点：①都是平均分问题，都用除法计算。 ②计算商时都用到乘法口诀“三五十五”。 师生归纳总结解决“平均分”问题的方法：总数÷每份数=份数；总数÷份数=每份数。 三、巩固练习，深化理解 1.教材第24页练习五第1题。 学生读题，独立练习，然后全班集体订正。订正后小组交流，互相说一说解题的思路和方法。2.教材第24页练习五第2题。 要求学生独立列式计算，教师指名回答。 四、课后小结 学完这节课，你有什么收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $$