第五单元周长（教案）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

科 目：数 学 备课人： 年 级 三年级 课 题：什么是周长 课 时 第1课 教 学 目 标 1. 结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。 2. 会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。 3. 能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。 教学重点与难点： 重点：认识和计算物体周长。 难点：解决实际生活问题。 教学方法：观察操作，引导发现。 教具、学具准备：树叶，线绳等 教 学 过 程 教学程序及内容 学生活动设计 1、创设情境，激发兴趣： 师：清晨，太阳刚刚升起，小蚂蚁周周就开始晨练。同学们仔细看，它在做什么呢? (课件演示蚂蚁爬过树叶的边线一周的过程。) 师：大家听听周周在说什么? (课件配音：“刚才我沿着树叶爬了一周。你知道吗？我爬过一周的长度就是树叶的周长，你知道这片树叶的周长是多少吗?”) 2、描一描、画一画。 从学生熟悉的生活事例入手，学生独立操作思考。 师：小蚂蚁周周很高兴，它顺利的爬完了树叶的一周，你能描出树叶的一周吗？ 请同学们描出树叶的边线。（银杏和枫树叶） 学生可以独立操作，用彩色笔描一描，也可以先和同桌说一说研究后再做。 (由于学生刚刚接触“周长”这个概念，对“一周”这个词理解还不是很明确，描树叶边线有助于教师及时纠正学生理解的偏差，更有利于教师掌握学生的学习情况：) 3、摸一摸，说一说； 从学生喜好人手，拓宽学生对周长的感性认识。 同学们刚刚准确地描出了树叶的边线，其实在我们的教室里有许多物品都有它们的边线，现在就请你选择自己喜欢的物品，用手来摸一摸它们的一周吧! 学生自由汇报演示。 (这一问题的提出不禁锢学生的思维，让他们建立的表象更加丰富，同时也激发了学习兴趣。值得注意的是学生在表述过程中有可售会出现不准确的语言，教师要及时纠正；同时还要关注那些对周长概模糊的同学，必要时可以指导这些同学的活动。) 4、估一估。测一测。 通过动手实际操作，准确测量物品表面边长。 (1)同学们都有各自喜欢的物品，请同学们以小组为单位，选出一种物品，估一估它表面的周长有多长。 学生汇报。 (2)你们估测得准确吗?请再以小组为单位拿起你们手中的尺子测一测，求出它们的周长。 (小组成员相互合作，通过估测与实测的对比，更加深刻地了解周长概念。) 5.数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？ （1）出示方格图中的图形，说一说这些图形的周长是什么？ （2）描一描。用彩色铅笔分别描出每个图形的边线。 （3）数一数。先让学生看到每个方格边长是1厘米，数一数，每个图形的周长是多少厘米。 （4）说一说。组织学生集体交流展示，说说各自的想法。 生1：从一个点开始依次数出整个图形的周长。（注意：从起点开始，到这个点结束。） 生2：先数出每条边的长度，再相加。 6.回顾总结： 今天我们学习了什么内容？ 我们是怎样学习“周长”的？ 学习了周长的知识，你又联想到哪些问题？ 三、巩固练习 1.完成P46页第1题。 （1）学生独立完成。 （2）“走一周”是什么意思？（从起点出发再回到起点。） 2.数一数，下面图形的周长分别是多少？ （1）先估一估哪个图形的周长比较长？ （2）怎样才能数出每个图形的周长？ （3）独立完成，集体订正。 四、全课小结 创设情境，激发学习兴趣 学生描画树叶一周边线 学生摸一摸、说一说，进一步感受周长； 学生估一估。测一测 先描一描图形的边线，再数出图形的周长，交流时说一说是怎么数的。 独立完成，集体订正。 板书设计： 什么是周长 周长： 物体 （外边线） 一周 的长度 （树叶描过一周的图形） （操场跑到的一周） 教学反思： 科 目：数 学 备课人： 年 级 三年级 课 题：什么是周长（试一试） 课 时 第2课 教 学 目 标 1、结合具体情境，探索并掌握求周长的计算方法；能进行求周长的正确计算。 2、使学生通过独立思考，然后在小组中交流等方式经历求周长的过程，使学生掌握求周长的计算方法。 3、鼓励学生独立思考，积极探索解决问题的良好习惯，感受数学在日常生活中的应用。 教学重点与难点： 重点：掌握不规则图形的周长的计算方法。 难点：培养学生独立思考、解决问题的能力。 教学方法：合作探究、引导发现法；练习法 教具、学具准备：彩色粉笔、课件 教 学 过 程 教学程序及内容 学生活动设计 1、情境引入： 师：今天，老师带同学们一起去公园逛逛吧。这个美丽的公园被一条小路